БЫЛ ИЛИ НE БЫЛ!

- Был или не был Роня? - спросила я у психо-лингвиста Брудного.

Киевский кинофильм, где все время возникали, не оттесняя Эльконина, новые герои - люди, книги, разговоры, - продолжался к тому времени почти год.

В Москве, на Ленинградском аэровокзале, в огромной стеклянной шкатулке, дремали в креслах люди; объявляя рейсы, хрипели громкоговорители; как всегда, стояли очереди в справочную; мы провожали Брудного домой, во Фрунзе. Где-то наверху, на втором этаже дико и тоскливо запел какой-то восточный человек, застрявший здесь из-за непогоды и вот запевший.

Древняя мелодия в ярко освещенном аквариуме звучала мягко и печально. Она напоминала о том, что есть, были и будут не только автобусы, самолеты, лихорадка отъездов. Она звучала как надежда в этом особенном воздухе, где нет ни человека, ни его времени: есть только рейсы самолетов, и весь смысл в них, магический смысл, гипнотизирующий даже самых душевнозащищенных людей.

...После этой песни можно было говорить и спрашивать о чем угодно: все было естественно и уместно.

- Так был или не был?

- Видишь ли, строго говоря, это не моя область. Специально я об этом не думал. Но если так, с ходу. Давай попробуем. Итак, потенциал детства. Мы знаем, что он велик. Исчерпать его до конца при современных методах воспитания мы не можем. Это ясно. Как должен был реализовываться этот потенциал в условиях первобытного общества? Вряд ли он мог быть реализован на моделях. Что это значит? Общаясь с ребенком, я вкладываю в него свои модели мира, свои представления о мире, проще говоря. Дальше. Нельзя понимать это примитивно. Я вкладываю в него не свои модели а такие, какими они, по моему понятию, должны быть. Модели могут быть разными. Игрушки тоже модели. Модели - это посредники между детством и нами.

Раньше, в первобытности, посредник, очевидно, был не нужен. Подрастающий человек тратил свои силы, свой потенциал на непосредственное знакомство с окружающим миром. Очевидно, при тех формах жизни самым удачным было, чтобы взрослые ему ничего не навязывали. Потому что, очевидно, нельзя научиться сохранять свою жизнь или, иначе говоря, убивать, защищаться на модельных представлениях. Через это надо проходить самому. Так, военная школа ничто по сравнению с фронтом. Как писал генерал Драгомиров - имей в виду, это очень далекая аналогия - нельзя учить военнбму делу, стреляя только холостыми патронами. Один на тысячу патронов должен быть настоящим. В этой мысли что-то есть. Ты не находишь?

Самолет улетел во Фрунзе. Но самолеты не только улетают. Иногда они возвращаются.

Прошел почти год. Прилетел самолет. И раздался телефонный звонок.

- Это я. У меня есть одно соображение о твоих первобытных детишках. Ты к ним еще не охладела? Ну тогда слушай.

- По телефону?

- Да. Возьми бумагу и карандаш. Взяла? Теперь нарисуй гантель. Слева поставь букву "О". Справа - "С". О - это то, за что человек отвечает, мера ответственности. С - это то, на что человек способен. Точно из середины гантели проведи перпендикулярную линию вниз. О и С находятся сейчас в равновесии. На твоей картинке. Но в жизни так не бывает. Между О и С всегда существуют какие-то ножницы. Иногда человек способен на большее, чем то, за что несет ответственность. С - я очень способен. С - я развиваюсь как личность, несмотря на все преграды, несмотря на О. Вопрос: когда у человека С обязательно превышает О? Думай!

Модельные представления жизни

- В молодости.

- Почему?

- Так мы устроены.

- Точнее.

- Не знаю.

- В шестнадцать лет еще не за что отвечать, почти нет обязанностей. Гантель взлетает вправо вверх. Поняла?

Итак, почему растет цивилизация? Потому что все больше увеличивается период, когда возможности человека перевешивают меру его ответственности. Человечеству необходимо долгое детство.

Этому положению можно придать глобальный характер. Дальше идет самое главное. Тот исторический период, который мы проходим сейчас, период долгого детства, не всегда был таков. Вспомни Эльконина и его "ролевые игры". Взгляни еще раз на гантель. Зрительно это воспринимается лучше. Из положения об удлиняющемся детстве следует, что психика людей развивается, что бы там ни говорили. Ни по каким нормам естественного отбора это не должно было случиться. Почему? Потому что ребенка легче убить, чем взрослого. По логике вещей выживали те, у кого детство короткое. Рано становились на ноги, защищаясь, убивали сами. Уже поняла, дальше скучно.

Теперь так. А что получилось в итоге? Получилось все наоборот: получилась цивилизация людей, у которых долгое детство. Пиши С минус О равняется КП - коэффициент превышения. КП С над О. Возможностей, способностей над ответственностью. Выжили в итоге те, у кого самый большой и продолжительный коэффициент превышения. Ну как?

- Красиво!

- Подожди. Слушай дальше. В чем выражается коэффициент превышения? Субъективно - это ощущение бессмертия. Полны карманы возможностей, сил, планов. Объективно - это реституция, по-русски восстановление самого себя самым прямым образом. Психологическое восстановление. Все психологические болячки

заживают быстро. Как у ребенка. Его наказали родители, он плакал. Через полчаса он играет на дворе в войну.

Еще один выход из гипотезы гантели - стресс. Какова нормальная реакция личности на стрессовое состояние? Думай, быстро!

- Нормальное состояние человека под стрессом - кому-нибудь поплакаться в жилетку.

- Ну что ж. Неплохо. Сформулируем это так. Нормальная реакция на стрессовое состояние заключается в том, что человек стремится разделить это состояние с кем-нибудь еще. Чтобы избавиться от боли, опасности... от чего угодно. Разделить.

Дальше. Молодость - это стресс. Это твое определение. Я добавлю. Стресс молодости нужно разделить. Как всякий стресс. Таким образом, мы получим ответ, почему в молодости так легко завязываются дружбы. Дружба - это разделение. В разделении объяснение троек, пятерок, призванных удивить мир своими подвигами.

Посмотри на гантель. Нарисуй рядом еще несколько. У всех этих гантелей С больше О. Сложи все коэффициенты превышения. В группе больше, чем у одного. В группе лучше, чем одному. Истина старая, как мир. То, что я тебе рассказываю, - всего лишь забавный психологический экзерсис, иллюстрация к тому, что так хорошо чувствовали древние: "Так и нитка, скрученная вдвое, не скоро порвется"". Когда это было сказано?

- Много тысяч лет назад. А про игру-то так ничего и не сказал.

- Зато я сказал, почему она не могла не появиться. Все то же самое, что говорит Эльконин, только с другой стороны. Долгое детство - оно необходимо. О чем тебе еще хочется поговорить?

- О Таинстве Контакта!

- Кое-что я сейчас, между прочим, об этом сказал.

- Мало.

- Очнись! Наука вообще знает об этом очень мало.

- Жалко вашу науку.

- Не жалей. Есть множество других вещей, о которых действительно следует жалеть: "Так и нитка, скрученная вдвое, не скоро порвется", А ты говоришь - наука..,