НОВОСТИ   БИБЛИОТЕКА   УЧЁНЫЕ   ССЫЛКИ   КАРТА САЙТА   О ПРОЕКТЕ  






предыдущая главасодержаниеследующая глава

Развитие массового технического творчества школьников

Организация массового технического творчества детей и подростков в СССР закладывалась в первые годы становления молодого государства рабочих и крестьян. Голодные и раздетые, в огневом кольце контрреволюции и внутренних заговоров большевики бережно взращивают ростки "коммунистического далеко".

16 августа 1918 г. создан Научно-технический отдел при ВСНХ, а при нем - комиссии, в которые вошли свыше 250 профессоров и 540 инженеров.

В одном из своих выступлений того времени В. И. Ленин говорил: "Нам приходится, с одной стороны, учиться творческой работе, а с другой - сломить сопротивление буржуазии" (В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 37, с. 174).

Научиться творческой работе - вот гвоздь программы практической подготовки работников будущего социалистического производства.

Эту задачу организаторы Советской системы народного образования решали через трудовую, политехническую школу и через внешкольное образование.

В 1919 г. первый нарком просвещения А. В. Луначарский говорил: "И когда мы слышим эти слова - внешкольное образование, то нам невольно становится жутко от широты задачи...

Я знаю, какие трудности предстоят нам в этом деле, но я знаю также, какие гигантские перспективы нас ожидают... нет сомнения, что внешкольное техническое образование превратило бы желающих получить технические навыки в технические артели, которые, работая на заводах, давали бы опыт и повышали бы трудоспособность рабочих, а тем самым повышали бы и уровень производства. Они могли бы служить мощными двигателями в деле подъема производства страны". И далее: "Человек должен развертывать свое научное творчество возможно шире, ибо на этом дереве и растут те плоды, которыми потом будут все питаться... Мы должны заботиться, чтобы... как можно больше людей постепенно поднималось... до умения работать в области науки, до совершенно свободного творчества" (А. В. Луначарский. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976, с. 366, 371, 380).

В 1922 г. у юных коммунаров Страны Советов появилась пионерская организация.

Все содержание работы пионерских организаций начала 20-х годов стимулировало трудовое воспитание детей, которое было признано неотъемлемой частью пионерской работы. Большое место в ней занимало трудовое самообслуживание. Благоустроить пионерский лагерь, оборудовать спортивную площадку, изготовить снаряжение для туристских походов - все это было делом рук самих пионеров. Широкое распространение получил в пионерской организации общественно полезный труд: ребята часто помогали рабочим на заводах, крестьянам-беднякам. Здесь они приобретали полезные трудовые навыки и умения. Именно в те годы зародился и получил широкую популярность лозунг: "Пионер - мастер на все руки!"

Пионерские отряды, а затем пионерские базы (объединения пионерских отрядов) в начале 20-х годов создавались при комсомольских организациях предприятий, обычно размещались на территориях предприятий или вблизи их: в рабочих клубах и красных уголках. Вожатыми отрядов чаще всего были комсомольцы-производственники, к каждому отряду прикреплялся рабочий-коммунист. Это способствовало приобщению пионеров к технике. Желающие мастерить получали поддержку старших: им всегда находили место для работы, добывали инструменты и материалы, подбирали опытных и знающих руководителей. Первый пионерский журнал "Барабан" и пионерская газета "Юный Спартак" с самого начала своего существования поддержали стремление ребят к технике: на их страницах постоянно помещались описания и чертежи различных самоделок, рассказывалось о приемах работы.

В первые годы существования пионерской организации все пионеры в какой-то мере соприкасались с техникой, занимаясь своими трудовыми делами. Но в каждом отряде, на каждой пионерской базе непременно находились ребята, особенно интересующиеся техническим творчеством. Они группировались вместе и искали возможности заниматься полюбившимся делом. Так возникали первые технические кружки.

Кружок, естественно, обзаводился своим хозяйством: отвоевывал уголок в пионерской комнате отряда или базы, оснащал его в зависимости от своих возможностей. Если пионеры-техники проявляли больше настойчивости и инициативы, при пионерской базе создавалась мастерская.

С ростом и развитием пионерской организации в 1923-1924 гг. начинается создание районных и городских клубов и домов пионеров, а в них - более оснащенных мастерских для юных техников, с постоянными инструкторами-руководителями. В одном из лучших Домов пионеров Москвы - Хамовническом - уже в 1924 г. успешно занимались в технических кружках и мастерских три тысячи пионеров.

Содержание работы первых кружков и мастерских носило, в основном, ремесленный характер. Повсеместно создавались кружки: столярные, слесарные, переплетные, по изготовлению игрушек и т. п., главная цель которых состояла в том, чтобы как-то помочь взрослым, школе, товарищам. Вместе с тем уже в этих ремесленных кружках и мастерских проявлялась сильная тяга детей к творческой работе. Юные столяры, например, строили макеты разнообразных зданий и сооружений. Изготовляя предметы бытового назначения, пионеры всячески стремились их совершенствовать, рационализировать.

Ремесленное любительство постепенно обретало творческий характер. А советская действительность все решительнее направляла ребят на занятия новой, передовой техникой. В 1922-1925 гг. под влиянием идей ГОЭЛРО массовым явлением становится рост электротехнических кружков в Туле, Орле, Ростове-на-Дону, Смоленске и во многих других городах. Конечно, юным электротехникам, как и всем ребятам, занимавшимся техникой в ту пору, постоянно не хватало самого необходимого - материалов, инструментов, деталей. В них испытывало острейшую нужду и само народное хозяйство страны. Но юные искатели не унывали, на "утилитарном" творчестве росли будущие конструкторы, изобретатели, новаторы производства, командиры промышленности и науки. Ибо велик был творческий энтузиазм юных, порожденный созидательным энтузиазмом всего народа.

В 1923 г. в ответ на враждебные происки английских империалистов в нашей стране развернулось широкое движение за создание мощного Военно-Воздушного Флота. Было организовано добровольное Общество друзей Воздушного флота (ОДВФ), в задачи которого входили пропаганда авиационной техники и подготовка летчиков.

Пионеры и школьники с жадностью ухватились за новую для них область техники, стали пылкими энтузиастами авиации. ОДВФ организовало секцию юных друзей Воздушного флота, при содействии Общества создаются первые кружки юных авиамоделистов. Эти кружки особенно успешно развиваются в пионерской организации. Шары-монгольфьеры, плоские и коробчатые воздушные змеи, бумажные модели планеров, схематические модели самолетов - становятся непременной принадлежностью пионерских лагерей, а сам авиамоделизм - одним из популярнейших и массовых видов детского творчества.

С 1924 г. широкое развитие среди пионеров и школьников получает радиолюбительство. На первых порах строились простейшие детекторные приемники: все радиолюбительство проходило в ту пору эту обязательную ступень. Во многих деревнях и селах радио впервые появилось именно благодаря творчеству пионеров и школьников.

В Центральном Доме пионеров в Москве в этот период техническим любительством занимается около 3000 пионеров, на занятия технических кружков ребята приходят целыми отрядами и звеньями. В московском клубе "Детский уголок" действуют кружки юных электротехников, теплотехников, авиамоделистов. Один из первых авиамодельных кружков организует московский школьник Саша Яковлев - будущий генеральный авиаконструктор, создатель прославленных "яков". 28 сентября 1924 года в Москве проводятся первые (городские) состязания юных авиамоделистов, на которые ребята представили 113 моделей - бумажных планеров и "схематичек" с резиномоторами. В этом же году в г. Туле открывается первая губернская выставка технических самоделок школьников.

К 1926 г. на 35 базах юных пионеров только одного Московско-Нарвского района Ленинграда насчитывалось уже свыше 90 мастерских и кружков, в которых работало более половины всех пионеров этого района. В Нижнем Новгороде (ныне Горький) действовало 80 пионерских мастерских и кружков, в Иваново-Вознесенске (ныне Иваново) -более 60, в них занимались 1140 пионеров.

Большую поддержку движение юных техников получает, как всегда, от комсомола. VII съезд ВЛКСМ, проходивший в марте 1926 г., отмечал: "В каждом отряде следует особенно внимательно отнестись к пионерам, интересующимся техническими знаниями и навыками, всячески способствуя им в работе, помогая им знакомиться с соответствующей литературой и привлекая к этому делу знающих людей".

Н. К. Крупская писала тогда в журнале "Вожатый": "...Необходимо, чтобы детский и подростковый кружок стал бытовым явлением. Важно, чтобы ребята с ранних лет втягивались в кружковую работу, вносили в нее свою инициативу, свой почин, свое увлечение...

Трое, пятеро ребят задумывают заняться чем-нибудь, поставят себе общую цель - пусть образуют кружок, спаянный общей целью, общим интересом...

Каждый взрослый, что-либо умеющий, должен помогать ребятам научиться тому, что он знает" ("Вожатый", 1926, № 10)*.

* (Н. К. Крупская. Педагогические сочинения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т. 4, с. 130.)

Занятия техническим творчеством требовали не только материальной базы и людей, умеющих все делать. Необходимо было прежде всего определить главные задачи развития технического творчества, разработать его содержание и методику обучения творчеству, крепко связать его с пионерским движением.

Выполнение этой сложной задачи Н. К. Крупская поручила Александру Волкову - сотруднику Центрального бюро юных пионеров.

В статье "О трудностях в пионерской работе" А. Волков писал: "Возьмем техническую деятельность ребят. Чтобы организовать ее в свободное время, нужно создать Центральную детскую техническую станцию, с отделениями на местах, где каждый ребенок получит справку, совет, помощь по любому техническому вопросу" (Кацнельбоген А. Г. Вожак пионерии. Киров, Волго-Вятск. книжн. изд-во, 1974).

А. Волков был назначен первым директором ЦДТС, которую еще предстояло организовать. Активное участие в ее создании принял редактор журнала "Знание - сила" Николай Петрович Булатов.

Н. П. Булатов и научный сотрудник института содержания и методов внешкольной работы Наркомпроса РСФСР И. Г. Розанов разработали основные принципы деятельности будущих станций юных техников. За их подписями в майском номере журнала "Вожатый" (1926 г.) вышла статья "Даешь пионерам технику!".

Краснопресненский райком комсомола столицы выделил для станции три комнаты.

12 октября 1926 г. в ЦДТС состоялся первый вечер техники. На нем присутствовали 40 пионеров. Они унесли с собой листовки, в которых говорилось: "Сегодня день, о котором будут говорить через год... Пионер-техник скоро станет самым ценным человеком в отряде. Нам нужно из пионеров выращивать наших советских Эдисонов... В стране идет строительство... Пионер не должен сидеть сложа руки" (там же).

В июле 1929 г. в Москве на первой конференции юных техников с докладом "Юные техники и пятилетний план развития народного хозяйства" выступил председатель Госплана СССР Г. М. Кржижановский. В своем выступлении он особо отметил: "Нам важны и люди-техники, техники-борцы. Нужны не просто ремесленники, а люди, любящие технику. Ваше поколение овладеет техникой. И это будет играть большую роль в судьбах нашей страны, в деле построения социалистического общества.

Мне кажется, что вы должны поэтому, прежде всего, отчетливо изучить, в каких же направлениях развивается наше хозяйство; вы должны выбрать себе те области, которые вас больше интересуют, наметить те профессии, где вам лучше удастся использовать свои силы" ("Знание - сила", 1929, № 7/43, с. 179).

Большую работу по пропаганде достижений пионеров-техников проводит в это время журнал "Знание - сила". В нем даются описания технических устройств, советы юным столярам, слесарям, электрикам. Журнал проводит конкурсы юных техников, принимает участие в подготовке и проведении первого Всесоюзного слета юных пионеров.

Журнал предлагал детям самим разработать и изготовить оборудование для школы: проекционный фонарь, микроскоп, телескоп, фотоаппарат, сельскохозяйственные модели для выставки в избе-читальне и многое другое. В редакцию журнала необходимо было прислать не только чертежи, рисунки и описание поделок, но и отзыв пионерской организации о качестве изделия, о том, где и как оно применяется.

Лучшие работы ребят были представлены на выставке Всесоюзного пионерского слета.

Среди участников слета был и пионер из Красноярска Георгий Бондаренко

- Сколько было радости и гордости! Шутка ли, мой фотоаппарат признала Москва! - с улыбкой вспоминает Георгий Николаевич.- Меня поздравляли товарищи по пионерскому отряду и классу, учителя. Я даже получил приглашение принять участие в краевой конференции изобретателей. Посадили, как почетного гостя, в президиум. Что и говорить, среди взрослых чувствовал себя на седьмом небе...

Прошло много лет, и Г. Н. Бондаренко, выйдя на заслуженный отдых, решил разыскать своих товарищей, пионеров-техников, участников первого Всесоюзного слета.

Первым откликнулся Б. Б. Гуляев, который приезжал на слет с самодельным микроскопом.

В 1929 г. Боря Гуляев был учеником 4-го класса, жил в селе Ново-Троицком Ключевской волости Котельнического уезда (бывшей Вятской губернии). В описании к модели он писал: "Моим микроскопом пользуются в школе для занятий, так как в школе своего микроскопа нет. Он был на волостной выставке и осматривался всеми отрядами".

Сейчас Борис Борисович Гуляев живет в Ленинграде, он доктор технических наук, ученый, внесший большой вклад в создание теории литейных процессов, воспитавший много молодых ученых и инженеров в области металлургического производства.

Откликнулись и другие участники слета. Евгений Михайлович Берман был награжден поездкой на слет за самодельную катушку Румкорфа. Сейчас он живет в Ростове-на-Дону, музыкальные инструменты конструкции Бермана освоены и выпускаются нашей промышленностью. Е. М. Берман имеет авторские свидетельства и награды ВДНХ СССР за созданные им электронные аппараты для настройки баянов и аккордеонов.

Михаил Альтен в 1929 г. привез в Москву сразу три модели: паровую турбину, грозопереключатель и электроскоп. Его судьба мало чем отличается от людей его поколения: учащийся ФЗУ, токарь на заводе, студент. Потом война. Войну закончил в звании инженера-полковника. Сейчас М. М. Альтен на преподавательской работе, доцент кафедры теплотехники Калининского политехнического института.

Учащийся 5 класса из села Чухлома Костромской области Константин Таганов был награжден поездкой в Москву за действующую модель паровой машины. В настоящее время К. И. Таганов - научный работник, кандидат физико-математических наук, лауреат Государственной премии.

Поиск участников первого слета продолжается, но уже сейчас можно сказать, что все они стали людьми полезными и искра творчества в них не погасла. Все они активно трудились на стройках первых пятилеток, а когда напал враг - встали на защиту Родины. Их трудовой и боевой путь отмечен и ранами, и наградами.

Перед войной, в марте 1940 г., ЦСЮТ организует в Москве творческую конференцию юных техников. В ее работе принимают участие школьники, педагоги, специалисты науки, техники и производства. В последнее предвоенное лето по всей стране проводятся олимпиады и смотры технического творчества.

В марте 1941 г. в Москве проходит Вторая творческая конференция юных техников. В ней участвуют академики Н. Д. Зелинский, А. И. Фрумкин, В. Н. Образцов, секретари ЦК ВЛКСМ.

В апреле 1941 г. проходит Всесоюзная научно-практическая конференция внешкольных работников.

Грянула война. Пионеры-техники стали к станкам, где выполняли уже военные заказы - делали детали оружия. Продукцию для фронта выпускают в эти дни многие станции юных техников, Дворцы пионеров. В новом помещении Челябинской облСЮТ размещается ремесленное училище, выполняющее заказы фронта. Ребята помогают ремонтировать автомобили и тракторы, сельхозинвентарь, принимают участие в ремонте школ.

ЦСЮТ РСФСР объявляет смотр. Девиз его звучит по-военному сурово: "Юные техники - в помощь фронту!"

В ходе смотра школьники изготовили сотни тысяч полезных предметов. Многие фронтовики получили подарки, сделанные руками юных техников. Детским садам были переданы тысячи самодельных игрушек. В Новосибирской области юные техники делали щиты для снегозадержания, ремонтировали школьную мебель, а колхозы и подсобные хозяйства Свердловской области получили от юных техников 53 тысячи корзин для сбора овощей.

Многие из юных авиа- и судомоделистов, которые на моделях познавали устройство самолетов, кораблей, элементы воздушного или морского боя, стали летчиками и моряками, геройски сражались на фронтах. Только из одного авиамодельного кружка школы № 47 г. Перми вышло семь летчиков Героев Советского Союза. Юный техник ЦСЮТ РСФСР И. В. Шмелев стал Героем Советского Союза, а выйдя в отставку, работал инженером павильона "Юные техники" ВДНХ СССР.

На фронте сражались и первые руководители технических кружков Центральной станции юных техников РСФСР: Н. П. Бабаев и Д. А. Иванников (ныне методист павильона "Юные техники" ВДНХ СССР). В радиотехнических войсках служил руководитель радиокружка В. И. Немцов - будущий известный писатель- фантаст.

В Московском ополчении воевал комиссар А. И. Волков - первый директор Центральной станции юных техников. Он погиб в жестоких боях за старинный русский город Ельня.

Земляки Александра Ивановича Волкова хранят память о нем. 3 марта 1971 г. в честь семидесятилетия со дня рождения А. И. Волкова в Юрьянской средней школе № 2 г. Кирова был открыт его музей, а бывшая Школьная улица носит теперь имя одного из зачинателей внешкольного технического обучения.

Закончилась война. Возвращались с фронта оставшиеся в живых энтузиасты внешкольной работы. В Верхнесумском интернате для инвалидов Великой Отечественной войны школьники под руководством С. И. Иванова установили детекторные приемники у каждой койки тех, кто не мог передвигаться самостоятельно.

Учащиеся Новорождественской школы № 12 Омской области под руководством учителя труда И. С. Кочеткова построили ГЭС мощностью 7 кВт. Электроэнергии ее хватило для освещения детского дома и питания колхозного радиоузла. Всего юные техники Омской области построили в эти годы 13 гидро- и ветроэлектростанций мощностью от 1,5 до 12 кВт.

Новый подъем технического творчества школьников связан с перестройкой советской школы. Закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране" указывал, что еще более широко следует развивать различные формы самодеятельности молодежи в области техники.

В новых условиях вся внеклассная работа по технике должна была строиться в органической связи с учебной работой в классе, но не дублировать ее.

Введение производственного обучения в школе во многом меняло содержание и тематику внеклассных занятий.

В 1960-1962 гг. проводится конкурс "Юные техники - Родине", цель которого - оказание помощи школе в ознакомлении учащихся с основами современной техники, достижениями науки.

Основное внимание уделялось выполнению работ, отражающих передовую современную технику и технику будущего: механизацию и автоматизацию производственных процессов, телемеханику, радиоэлектронику, кибернетику. Большое место отводилось конструированию технических устройств и рабочих приспособлений, рационализирующих труд в школьных мастерских, в промышленности и сельскохозяйственном производстве. При этом указывалось, что очень важно создать профильные кружки, отражающие профиль местного производства.

Многие руководители кружков вовлекли своих учащихся в исследовательскую работу по заданиям научных учреждений.

По поручению Научно-исследовательского института земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн Академии наук СССР юные техники Новосибирской, Омской, Ростовской и других областей проводили измерение электропроводимости почвы. Особенно отличились в этом деле юные новосибирцы, работой которых руководили В. В. Вознюк и И. Ф. Рышков: ими проведены измерения на площади в 75 тыс. км2.

Много полезных дел на счету юных техников Челябинской области. В ряде школ ребята работали вместе с бризами заводов. Городской Дворец пионеров и школьников имени Н. К. Крупской совместно с педагогическим институтом организует работу научного общества учащихся.

В маленьком уральском городке Кыштыме открывается Народный политехнический музей, созданный школьниками под руководством одного из ветеранов внешкольной работы, делегата V съезда комсомола И. Л. Лакшевича. Юные конструкторы построили модели атомной, геотермической, термоядерной и других электростанций.

На Куйбышевской СЮТ под руководством Виктора Петровича Гончарова создан зал занимательной техники ЭЛБИКОС - электроника, бионика, космос.

Полет Ю. А. Гагарина, успехи в освоении космоса возродили ракетный моделизм.

В Ленинграде под руководством Ю. Н. Верхало школьники принимают участие в конструировании и изготовлении медицинской аппаратуры.

Интересно строятся занятия по основам кибернетики с учащимися 8-го класса в школе № 6 г. Ялты (руководитель кружка - учитель математики В. Н. Касаткин, ныне президент Малой Академии наук "Искатель").

В. Н. Касаткин начинает занятия в кружке с ознакомления ребят с идеями технической кибернетики, принципами работы вычислительных устройств. Восьмиклассники легко усваивают идеи и правила действий двоичной системы счисления. Они быстро овладевают навыками производства операций умножения, сложения, вычитания и деления над числами, записанными в двоичной системе. Не вызывает существенных затруднений переход от записи чисел в двоичной системе к записи этих же чисел в десятичной системе.

Затем члены кружка знакомятся с принципами работы логических элементов, учатся конструировать устройства на базе электромагнитных реле.

Была создана своеобразная "азбука логики" - набор логических элементов, собранных на электромагнитных реле, позволяющий собирать различные логические схемы для вычислительных устройств.

В 1963 г. ребята из школы № 61 станицы Старовеличковской Тимошевского района Краснодарского края под руководством учителя труда А. Е. Волкодавова сконструировали и изготовили малогабаритные сельскохозяйственные орудия для работы на опытных участках.

Вскоре в станице Ярославской Лабинского района в школе № 67 был создан целый парк миниатюрных действующих сельскохозяйственных машин. Подобная работа была организована в средних школах № 2 г. Белореченска и № 58 поселка Пашковского и других.

В 1964 г. в г. Краснодаре был проведен первый краевой слет юных рационализаторов.

К этому же времени относятся попытки некоторых педагогических вузов (ростовского, свердловского) факультативно готовить студентов, будущих учителей, к руководству техническими кружками.

В 1966 г. в Москве состоялся первый Всероссийский слет юных рационализаторов. В павильоне "Юные техники и натуралисты" на ВДНХ СССР была открыта выставка работ юных рационализаторов. На ней было представлено около 500 экспонатов из 140 школ РСФСР. Участниками выставки было утверждено 2100 школьников.

Второй Всероссийский слет юных рационализаторов состоялся в 1969 г. в г. Краснодаре.

В 1971 г. в Центральном выставочном зале (Манеж) Москвы открылась грандиозная выставка "Творчество юных". Она явилась итогом большого смотра-конкурса, организованного ЦК ВЛКСМ, Министерством просвещения СССР, ВЦСПС и Министерством культуры СССР.

В этом смотре-конкурсе приняли участие более 3,5 миллиона школьников. В Манеже было представлено около 8000 экспонатов и около 1000 рационализаторских предложений школьников.

Четвертый слет юных рационализаторов и конструкторов был проведен в легендарном Магнитогорске.

ЦСЮТ МП РСФСР совместно с ЦК ВЛКСМ и ЦС ВОИР проводит Всероссийские слеты юных конструкторов и рационализаторов, с обществом "Знание" - олимпиады юных химиков, физиков и математиков, с журналом "Моделист-конструктор" - конкурс "Космос". ЦК ДОСААФ СССР является помощником при ежегодном проведении соревнований по техническим видам спорта.

В отчетном докладе XVIII съезду ВЛКСМ отмечалось, что по инициативе комсомольцев Москвы, Ленинграда и Украины в стране развернулось массовое патриотическое движение под девизом: "Пятилетке - ударный труд, мастерство и поиск молодых!"

Съезд поставил задачу ЦК ВЛКСМ совместно с профсоюзами, министерствами и ведомствами разработать конкретные меры, направленные на развитие материально-технической базы для широкого научно-технического творчества всех групп молодежи, так как настоящее и будущее нашей страны во многом зависит от того, насколько полно вся система воспитания и образования молодежи будет способствовать повышению ее роли в ускорении научно-технического, экономического и социального прогресса.

Именно поэтому в директивах XXV съезда КПСС указано: "Развивать сеть Дворцов и Домов пионеров, станций юных техников и натуралистов, детских клубов, спортивных, музыкальных школ и других детских учреждений"*.

* (Материалы XXV съезда КПСС.- М.: Политиздат, 1976, с. 221.)

В 1975 г. по инициативе ЦСЮТ РСФСР в Москве был проведен первый Всероссийский слет актива научных обществ учащихся.

В следующем году в Перми проходил V слет юных конструкторов и рационализаторов. Слет явился новым шагом в совершенствовании содержания и методов развития технического творчества школьников.

С учетом запросов народного хозяйства участники слета выделили следующие ударные направления предстоящей работы: юные техники - промышленности, юные техники - сельскому хозяйству, юные техники - транспорту и строительству, юные техники - школе.

К этому времени в Российской Федерации складывается стройная система проведения массовых праздников труда и творчества для детей и подростков.

Праздники эти являются итогом больших и важных дел. Особенно интересными были они в 1979 г., который объявлен ЮНЕСКО Международным годом ребенка. В зимние каникулы одновременно с веселыми новогодними праздниками в Москве проходила Всесоюзная неделя науки, техники и производства. Авторы лучших работ приехали в Москву. Здесь они защищали свои проекты и технические устройства перед авторитетным жюри, участвовали в конкурсе фантастических проектов, побывали на передовых предприятиях, в вузах и НИИ столицы, в Звездном городке, встречались с учеными, изобретателями, новаторами и космонавтами.

Во время весенних каникул около 4,5 миллиона школьников участвовало в зональных олимпиадах физиков, химиков и математиков. На Центральной станции юных техников РСФСР встречались победители Всесоюзного конкурса "Космос".

Сразу же после майских праздников, в День радио, на ВДНХ СССР открылась Всесоюзная выставка лучших работ юных радиолюбителей.

В июне и июле проходили Всероссийские соревнования по техническим видам спорта. Встречались юные авиа-, судо- и автомоделисты, радисты и автоводители. В это же время в Орджоникидзе проходил Всероссийский смотр детских любительских фильмов, а в Курске стартовали юные картингисты, боровшиеся за приз газеты "Пионерская правда".

Интересно и разнообразно организована работа в летний период. Большинство старшеклассников, проявляющих интерес к техническому творчеству, трудятся летом в ученических бригадах, используя самодельные средства малой механизации, а также малогабаритные тракторы и другое сельскохозяйственное оборудование, также сделанное собственными руками.

Все больше старшеклассников из числа юных техников работает в летний период инструкторами в городских и загородных пионерских лагерях.

Апофеозом всероссийских праздников юных умельцев и искателей был II Всероссийский слет актива научных обществ учащихся, который проходил в Челябинске.

Около 500 посланцев от областей, краев и республик (АССР) Российской Федерации, 85 докторов и кандидатов наук, 8 заслуженных учителей школы РСФСР и около 100 лучших работников внешкольных учреждений приняли участие в деловом общении с учащимися на слете.

В адрес слета были получены приветствия: от вице-президента АН СССР академика Е. П. Велихова, президента АПН СССР академика В. Н. Столетова, от академиков Ю. А. Ишлинского, С. И. Вольфковича, от коллективов ученых.

На слет было представлено 468 коллективных и индивидуальных работ учащихся. Из них 52 нашли применение в народном хозяйстве, 73 признаны рационализаторскими предложениями и 14 опубликованы в печати. Каждая из представленных работ имела не менее двух рецензий или отзывов специалистов.

На слете большая часть рефератов, докладов и технических проектов раскрывала содержание природоохранительной деятельности учащихся, была связана с изучением истории, географии, литературы, народных промыслов и особенностей местного промышленного и сельскохозяйственного производства. Темой части работ было выяснение оптимальных условий, способствующих повышению эффективности и качества труда человека в различных сферах его деятельности.

Делегация Кабардино-Балкарской АССР представила материалы конференции учащихся по книгам Л. И. Брежнева "Малая земля" и "Возрождение".

Приехали на этот слет и дети - гости из других союзных республик. Им также была предоставлена возможность выступить с докладами. Прибыли и представители прессы, главным образом журналисты многочисленных детских и юношеских журналов. Одним словом, все было здесь так, как и на больших научных форумах.

Детей объединили в отряды - астрономов, физиков, естествоиспытателей, радистов и электронщиков, историков и др. И в первый же вечер встречи каждый из отрядов зажег свой огонь знакомства "Расскажи о себе". А на другой день - торжественная линейка, возложение венков к памятникам Владимиру Ильичу Ленину, Орленку, добровольцам-танкистам, а также к Вечному огню.

На слете работали секции радиотехники и электроники, физики, химии, математики и кибернетики, географии и геологии, истории, естествознания и техники, литературы и искусствоведения, астрономии и космонавтики.

Секция радиотехники и электроники проводила свои заседания в аудитории кафедры автоматики и телемеханики Челябинского политехнического института. Было заслушано 27 докладов. Многие экспериментальные исследования, о которых рассказали докладчики, имели ярко выраженную прикладную направленность и представляли несомненный практический интерес. Были также сообщения о конструкторских разработках различных электронных устройств, предназначенных как для нужд школы, так и для некоторых отраслей народного хозяйства. В качестве примеров интересных работ можно назвать работу А. Нестерука и его товарищей из Североморска (9 класс школы № 11) "Эксперименты с моделями антенны" и Ю. Каневского из Барнаула (10 класс школы № 3) "Переносная метеостанция".

С большим подъемом проходила работа секции географии и геологии, в составе жюри которой был известный ученый, старший научный сотрудник института географии Академии наук СССР, доктор географических наук О. Р. Назаревский. Режим работы этой секции оказался несколько необычным. В первый день, как подтверждают члены жюри, докладчики выступали с "космической скоростью" и подвергались "бомбардировке" вопросами с мест. Заключительным был коллективный доклад школьников, одетых в морскую форму. Тема доклада - розыск пропавшего корабля "Персей". А на второй день для ребят была организована настоящая полевая практика. Все участники секции на автобусах выехали в Ильменский заповедник. В уникальном музее заповедника юные изыскатели ознакомились с богатейшей коллекцией минералов, с историей проникновения людей в сказочное богатство уральских недр.

В секции математики и кибернетики большинство докладов носило прикладной характер и основывалось на использовании ЭВМ для решения различных задач. В числе наиболее интересных были названы работы А. Коваля "Сфера в нормированном пространстве" и О. Соболева и В. Юдинцева "Об алгоритме поиска минимума унимодальной функции".

В секции физики наиболее интересными были доклады Александра Федорова из Куйбышева (10 класс школы № 81) "Световоды и их практическое применение", Леонида Мецгера из Челябинска (10 класс школы № 31) "Удержание частиц переменным магнитным полем" и Игоря Катырова из Шахт (9 класс школы № 43) "Описание конструктора для домашних экспериментальных работ по физике".

На секции химии дипломы первой степени были присуждены восьмикласснику из школы № 63 г. Рязани Сергею Букину "Химическое никелирование" и десятикласснице школы № 92 из Челябинска Елене Федерягиной "Лаборатория по проведению простых судебнохимических исследований". Всего на секции химии было заслушано 44 доклада. Часть из них - экспериментальные работы, часть - учебное моделирование, остальные - рефераты.

На секции исследователей живой природы было заслушано 62 доклада. Ряд выступлений был связан с изучением биологии и экологии различных видов растений и животных с целью их охраны. По мнению жюри, некоторые из представленных работ были выполнены на уровне хороших студенческих исследований. Одной из лучших оказалась работа Веры Черновой из Куйбышева (9 класс школы № 28) "Ботанические аспекты полинозов". Это исследование школьники проводили в содружестве с аллергологической лабораторией. Ими были составлены календари цветения растений, собрана пыльца, отдельные виды растений.

Андрей Базилевич из Хабаровска в своем сообщении рассказал об "Обследовании учащихся школ г. Хабаровска на зараженность гельминтозами" (10 класс школы № 24).

Группа учащихся из Ростова-на-Дону подготовила доклад "Флора степей окрестностей г. Ростова-на-Дону". Содержание доклада было шире его названия. Речь в нем шла не только о зеленых насаждениях, но и о муравейниках, о птицах и млекопитающих.

Группа старшеклассников из Челябинска под руководством сотрудника Челябинского медицинского института Е. Г. Медведева провела интересное исследование "Результаты изучения режима питания школьников". Это уже и медицинские, и педагогические раздумья.

В подсекции сельскохозяйственного опытничества особый интерес вызвали работы школьников, связанные с выращиванием пшеницы, ржи и подсолнуха. Здесь было заслушано 18 докладов. В числе их доклад десятиклассника омской школы № 4 Алексея Борисенко на тему "Цитологическое исследование гомологичности хромосом сорта мягкой пшеницы "Геркум 114" с сортом разновидности "Лютенсценс". Ученики Переслигенской средней школы Великолуцкого района Псковской области рассказали в своем сообщении о выведении нового сорта ржи "Великолучанка".

На слете работали также секция истории и обществоведения, а также секция истории становления и развития науки, техники и производства в родном краю, которая проводила свои заседания в Музее трудовой и боевой славы коллектива ЧТЗ имени В. И. Ленина. В составе ее жюри был директор этого музея В. А. Пискунов. Виктория Чудитова рассказала ребятам о работе краеведческого клуба в школе № 7 г. Элисты. Этот клуб занимается изучением жизни и деятельности выдающихся деятелей Калмыкии.

Два дня шли заседания секции астрономии и космонавтики. Было заслушано 28 докладов. С докладом "Составление каталога мазерных источников на длине 28 см" выступил десятиклассник Дмитрий Ястребов. Интересно отметить, что эту работу ребята выполнили по поручению Государственного астрономического института имени П. К. Штернберга. Они изучили специальную астрофизическую литературу, посвященную мазерам, ознакомились с теорией индуцированных переходов, с различными гипотезами о механизмах инверсий заселенности уровней у ряда молекул в космическом пространстве. Проработав большое количество научных статей, в основном на английском языке, авторы этой работы составили каталог, содержащий 200 источников мазерного излучения, который будет полезен ученым при выполнении астрофизических исследований, касающихся физики межзвездной среды и проблем звездообразования. В настоящее время кружок, в котором занимаются ребята, проводит систематизацию данных о всех известных рекомбинационных радиоволнах молекул в центре Галактики.

Научный интерес представляют работы "Комплексная программа по изучению солнечно-земных связей "Геос" (докладчик Мария Голицина, 8-й класс школы №41 г. Москвы), "Изучение серебристых облаков в кружке астрофизики в период с 1976 по 1978 г." (докладчик Константин Коробочкин, 9-й класс школы № 864, Москва). В первой работе выполнены комплексные исследования коллективом учащихся, занимающихся в кружке астрономии, математики, радиотехники и биологии. В течение многих лет кружковцы проводят координированные наблюдения Солнца, серебристых облаков, выполняют физиологические исследования в связи с активностью Солнца, регистрируют солнечные космические лучи, наблюдают за изменением свойств верхней и нижней атмосферы. Кураторами всей программы являются сотрудники различных научных организаций-Государственного астрономического института имени П. К. Штернберга (ГАИШ), Научно-исследовательского института ядерной физики (НИИЯФ), Института космических исследований АН СССР (ИКИ), Всесоюзного астрономо-геодезического общества (ВАГО).

Во второй работе, также выполненной коллективом школьников, на основе патрулирования неба в течение примерно 402 ч получено 197 фотоснимков серебристых облаков, снято около 1600 метеопараметров, подвергнуты статистической обработке особенности серебристых облаков. Работа выполнена по поручению Комиссии по мезосферным исследованиям Международного геофизического комитета АН СССР.

Значительный интерес представляет работа школьников 7-9-х классов из клуба юных техников СО АН СССР "Применение фоторезисторов для исследования лунных и солнечных затмений". Эта работа содержит новую методику и результаты наблюдений солнечных и лунных затмений с применением пока мало исследованных в астрономии полупроводниковых фотоприемников-фоторезисторов. Дано сравнение результатов наблюдений лунного затмения, выполненных как с помощью фоторезисторов, так и с помощью фотоумножителя ФЗУ-79, имеющего широкое применение в астрономии.

Высокой оценки заслужил доклад иркутского школьника Андрея Яковлева "Иркутская обсерватория в международной службе времени", где автор с пониманием дела дал описание аппаратуры и инструментов для определения точного времени и современных методов его хранения.

Несколько докладов было посвящено проблемам любительского телескопостроения. Группа школьников из Курска (школьное астрономическое научное общество "Юный максутовец" районного Дома пионеров) представила работу "162-миллиметровый телескоп системы Максутова". На протяжении 1977-78 гг. в этом коллективе любителей астрономии изготовлено 4 зеркала до 250 мм диаметром, три менисковых телескопа с диаметром мениска до 162 мм, а также ряд приборов для изготовления оптики.

Ученик 9-го класса школы № 67 г. Волгограда Петр Медведев сделал интересный доклад "Современные любительские телескопы", где он уделил внимание разработке конструкции составного многозеркального телескопа. Хотя проблема юстировки составного зеркала является сложной и в данной конструкции не решена, сама идея замены сплошного главного зеркала телескопа многоэлементным составным представляется весьма перспективной и актуальной. Известно, что сейчас в практику астрономических наблюдений уже вводятся первые крупные составные телескопы и имеются проекты создания таких телескопов с эффективным диаметром составного зеркала до 22 м.

С большой любовью и добросовестностью выполнили свои работы восьмиклассник Сергей Гордобоев из школы № 8 г. Белово "Наблюдение лунных кратеров с помощью самодельных телескопов" и восьмиклассник Вячеслав Кузнецов из школы № 111 г. Волгограда "Самодельные наглядные пособия по астрономии". Начав заниматься астрономией со 2-го класса, Сергей Гордобоев построил несколько самодельных телескопов и, являясь заочным членом Новокузнецкого отделения ВАГО, выполнил обширные наблюдения лунных кратеров вблизи терминаторов во всех фазах Луны и оформил их в виде увлекательного рассказа "О чем рассказал терминатор".

В. Кузнецов изготовил ряд удобных наглядных пособий по астрономии, изучил основы сферической астрономии, вычислил и построил графики наступления темноты и рассвета для Волгограда.

Учащиеся школы № 2 г. Железнодорожного Московской области Андрей Астахов и Юлия Яркова представили работу "Наблюдения спектра Солнца". Они сами подготовили аппаратуру для фотографирования спектра Солнца на основе спектрографа ИСП-51, получили снимки и попытались обнаружить изменения в спектре, обусловленные активностью Солнца. Хотя задача, которую поставили себе авторы, очень трудная и не могла быть решена теми методами, которыми они пользовались, подробное ознакомление с аппаратурой и техникой солнечной спектроскопии безусловно расширило кругозор школьников и будет полезно для их дальнейшей исследовательской работы.

Следует сказать также о двух очень обстоятельно выполненных и глубоких теоретических исследованиях. Это работа челябинских школьников-десятиклассников Виктора Краснова (ФМШ № 31) и Татьяны Курбацкой (школа № 80) "Модель типа Солнце" и работа Львовского восьмиклассника Андрея Бессарабы (школа № 75) "Некоторые вопросы строения Вселенной и проблемы гравитации". В первой из них челябинские школьники разобрались в сложной проблеме современной теории строения Солнца. Во второй работе школьник основательно изучил ряд разделов современной теории тяготения и поднимает вопрос о том, какие существуют основания считать скорость распространения гравитационного поля конечной. Обе эти работы затрагивают очень сложные проблемы и пока не имеют непосредственного научного выхода. Однако авторы здесь проявили себя как талантливые исследователи.

Большой интерес вызвал доклад восьмиклассника Сергея Ананова "Космическое моделирование". В средней школе № 3 Таганрога создана лаборатория по космическому моделированию. Конструкторская работа учащихся тесно связана с текущей работой в школе. Созданная космическая лаборатория способствует формированию у школьников широкого кругозора и материалистического мировоззрения. Действующие макеты космических кораблей, изготовленные школьниками, экспонировались на международных выставках ряда стран. Пятьдесят шесть юных техников награждены медалями и грамотами ВДНХ, а лаборатория - медалью К. Э. Циолковского и имеет приз Звездного городка - Хрустальный кубок.

Интересную работу представили десятиклассники Огороднов Альберт и Румненко Дмитрий из школы № 2 г. Апатиты Мурманской области "Искусственные спутники Земли на службе человеку". Изучив научную литературу, школьники дали подробный обзор работ по исследованию и освоению космического пространства человеком и сформулировали перспективные задачи и направления будущих космических исследований. Большая часть работ выполнена коллективом авторов на хорошем научно-экспериментальном уровне.

Характерно, что к научной работе тянутся не только ребята из городов, но и из сельских местностей.

Юные конструкторы из школьного кружка любителей астрономии и ракетно-космического моделирования клуба юных техников "Искатель" поселка Вейделевка Вейделевского района Белгородской области привезли на слет интересные модели космических кораблей, которые в недалеком будущем по их представлениям должны отправиться в дальний космос.

Жюри секции астрономии и космонавтики, в которое входили член бюро Всесоюзной федерации космонавтики доктор технических наук И. В. Стражева и лауреат премии Ленинского комсомола доктор физико-математических наук А. М. Черепащук, дало высокую оценку работам школьников. Они отметили как очень важное обстоятельство наличие большого числа коллективных работ.

На слете состоялся обстоятельный разговор о перспективах развития содержания и методов научно-технического творчества школьников. В обсуждении различных сторон этого большого дела приняли участие заместитель министра просвещения РСФСР Л. К. Балясная, ответственные работники ЦК ВЛКСМ и ВСНТО, лучшие работники школ и внешкольных учреждений.

Дальнейшее совершенствование внешкольной и внеклассной работы связано с повышением роли станций юных техников как главных организационно-массовых и инструктивно-методических центров, объединяющих усилия всех внешкольных учреждений независимо от их ведомственной принадлежности с тем, чтобы оказать практическую помощь школе в деле развития научно-технического творчества учащихся, их практической подготовки к труду.

предыдущая главасодержаниеследующая глава










© Злыгостев А.С., 2001-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://nplit.ru/ 'Библиотека юного исследователя'
Рейтинг@Mail.ru