Развитие массового технического творчества школьников

Организация массового технического творчества детей и подростков в СССР закладывалась в первые годы становления молодого государства рабочих и крестьян. Голодные и раздетые, в огневом кольце контрреволюции и внутренних заговоров большевики бережно взращивают ростки "коммунистического далеко".

16 августа 1918 г. создан Научно-технический отдел при ВСНХ, а при нем - комиссии, в которые вошли свыше 250 профессоров и 540 инженеров.

В одном из своих выступлений того времени В. И. Ленин говорил: "Нам приходится, с одной стороны, учиться творческой работе, а с другой - сломить сопротивление буржуазии" (В. И. Ленин. Полн. собр. соч., т. 37, с. 174).

Научиться творческой работе - вот гвоздь программы практической подготовки работников будущего социалистического производства.

Эту задачу организаторы Советской системы народного образования решали через трудовую, политехническую школу и через внешкольное образование.

В 1919 г. первый нарком просвещения А. В. Луначарский говорил: "И когда мы слышим эти слова - внешкольное образование, то нам невольно становится жутко от широты задачи...

Я знаю, какие трудности предстоят нам в этом деле, но я знаю также, какие гигантские перспективы нас ожидают... нет сомнения, что внешкольное техническое образование превратило бы желающих получить технические навыки в технические артели, которые, работая на заводах, давали бы опыт и повышали бы трудоспособность рабочих, а тем самым повышали бы и уровень производства. Они могли бы служить мощными двигателями в деле подъема производства страны". И далее: "Человек должен развертывать свое научное творчество возможно шире, ибо на этом дереве и растут те плоды, которыми потом будут все питаться... Мы должны заботиться, чтобы... как можно больше людей постепенно поднималось... до умения работать в области науки, до совершенно свободного творчества" (А. В. Луначарский. О воспитании и образовании. М.: Педагогика, 1976, с. 366, 371, 380).

В 1922 г. у юных коммунаров Страны Советов появилась пионерская организация.

Все содержание работы пионерских организаций начала 20-х годов стимулировало трудовое воспитание детей, которое было признано неотъемлемой частью пионерской работы. Большое место в ней занимало трудовое самообслуживание. Благоустроить пионерский лагерь, оборудовать спортивную площадку, изготовить снаряжение для туристских походов - все это было делом рук самих пионеров. Широкое распространение получил в пионерской организации общественно полезный труд: ребята часто помогали рабочим на заводах, крестьянам-беднякам. Здесь они приобретали полезные трудовые навыки и умения. Именно в те годы зародился и получил широкую популярность лозунг: "Пионер - мастер на все руки!"

Пионерские отряды, а затем пионерские базы (объединения пионерских отрядов) в начале 20-х годов создавались при комсомольских организациях предприятий, обычно размещались на территориях предприятий или вблизи их: в рабочих клубах и красных уголках. Вожатыми отрядов чаще всего были комсомольцы-производственники, к каждому отряду прикреплялся рабочий-коммунист. Это способствовало приобщению пионеров к технике. Желающие мастерить получали поддержку старших: им всегда находили место для работы, добывали инструменты и материалы, подбирали опытных и знающих руководителей. Первый пионерский журнал "Барабан" и пионерская газета "Юный Спартак" с самого начала своего существования поддержали стремление ребят к технике: на их страницах постоянно помещались описания и чертежи различных самоделок, рассказывалось о приемах работы.

В первые годы существования пионерской организации все пионеры в какой-то мере соприкасались с техникой, занимаясь своими трудовыми делами. Но в каждом отряде, на каждой пионерской базе непременно находились ребята, особенно интересующиеся техническим творчеством. Они группировались вместе и искали возможности заниматься полюбившимся делом. Так возникали первые технические кружки.

Кружок, естественно, обзаводился своим хозяйством: отвоевывал уголок в пионерской комнате отряда или базы, оснащал его в зависимости от своих возможностей. Если пионеры-техники проявляли больше настойчивости и инициативы, при пионерской базе создавалась мастерская.

С ростом и развитием пионерской организации в 1923-1924 гг. начинается создание районных и городских клубов и домов пионеров, а в них - более оснащенных мастерских для юных техников, с постоянными инструкторами-руководителями. В одном из лучших Домов пионеров Москвы - Хамовническом - уже в 1924 г. успешно занимались в технических кружках и мастерских три тысячи пионеров.

Содержание работы первых кружков и мастерских носило, в основном, ремесленный характер. Повсеместно создавались кружки: столярные, слесарные, переплетные, по изготовлению игрушек и т. п., главная цель которых состояла в том, чтобы как-то помочь взрослым, школе, товарищам. Вместе с тем уже в этих ремесленных кружках и мастерских проявлялась сильная тяга детей к творческой работе. Юные столяры, например, строили макеты разнообразных зданий и сооружений. Изготовляя предметы бытового назначения, пионеры всячески стремились их совершенствовать, рационализировать.

Ремесленное любительство постепенно обретало творческий характер. А советская действительность все решительнее направляла ребят на занятия новой, передовой техникой. В 1922-1925 гг. под влиянием идей ГОЭЛРО массовым явлением становится рост электротехнических кружков в Туле, Орле, Ростове-на-Дону, Смоленске и во многих других городах. Конечно, юным электротехникам, как и всем ребятам, занимавшимся техникой в ту пору, постоянно не хватало самого необходимого - материалов, инструментов, деталей. В них испытывало острейшую нужду и само народное хозяйство страны. Но юные искатели не унывали, на "утилитарном" творчестве росли будущие конструкторы, изобретатели, новаторы производства, командиры промышленности и науки. Ибо велик был творческий энтузиазм юных, порожденный созидательным энтузиазмом всего народа.

В 1923 г. в ответ на враждебные происки английских империалистов в нашей стране развернулось широкое движение за создание мощного Военно-Воздушного Флота. Было организовано добровольное Общество друзей Воздушного флота (ОДВФ), в задачи которого входили пропаганда авиационной техники и подготовка летчиков.

Пионеры и школьники с жадностью ухватились за новую для них область техники, стали пылкими энтузиастами авиации. ОДВФ организовало секцию юных друзей Воздушного флота, при содействии Общества создаются первые кружки юных авиамоделистов. Эти кружки особенно успешно развиваются в пионерской организации. Шары-монгольфьеры, плоские и коробчатые воздушные змеи, бумажные модели планеров, схематические модели самолетов - становятся непременной принадлежностью пионерских лагерей, а сам авиамоделизм - одним из популярнейших и массовых видов детского творчества.

С 1924 г. широкое развитие среди пионеров и школьников получает радиолюбительство. На первых порах строились простейшие детекторные приемники: все радиолюбительство проходило в ту пору эту обязательную ступень. Во многих деревнях и селах радио впервые появилось именно благодаря творчеству пионеров и школьников.

В Центральном Доме пионеров в Москве в этот период техническим любительством занимается около 3000 пионеров, на занятия технических кружков ребята приходят целыми отрядами и звеньями. В московском клубе "Детский уголок" действуют кружки юных электротехников, теплотехников, авиамоделистов. Один из первых авиамодельных кружков организует московский школьник Саша Яковлев - будущий генеральный авиаконструктор, создатель прославленных "яков". 28 сентября 1924 года в Москве проводятся первые (городские) состязания юных авиамоделистов, на которые ребята представили 113 моделей - бумажных планеров и "схематичек" с резиномоторами. В этом же году в г. Туле открывается первая губернская выставка технических самоделок школьников.

К 1926 г. на 35 базах юных пионеров только одного Московско-Нарвского района Ленинграда насчитывалось уже свыше 90 мастерских и кружков, в которых работало более половины всех пионеров этого района. В Нижнем Новгороде (ныне Горький) действовало 80 пионерских мастерских и кружков, в Иваново-Вознесенске (ныне Иваново) -более 60, в них занимались 1140 пионеров.

Большую поддержку движение юных техников получает, как всегда, от комсомола. VII съезд ВЛКСМ, проходивший в марте 1926 г., отмечал: "В каждом отряде следует особенно внимательно отнестись к пионерам, интересующимся техническими знаниями и навыками, всячески способствуя им в работе, помогая им знакомиться с соответствующей литературой и привлекая к этому делу знающих людей".

Н. К. Крупская писала тогда в журнале "Вожатый": "...Необходимо, чтобы детский и подростковый кружок стал бытовым явлением. Важно, чтобы ребята с ранних лет втягивались в кружковую работу, вносили в нее свою инициативу, свой почин, свое увлечение...

Трое, пятеро ребят задумывают заняться чем-нибудь, поставят себе общую цель - пусть образуют кружок, спаянный общей целью, общим интересом...

Каждый взрослый, что-либо умеющий, должен помогать ребятам научиться тому, что он знает" ("Вожатый", 1926, № 10)^*.

^* (Н. К. Крупская. Педагогические сочинения. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т. 4, с. 130.)

Занятия техническим творчеством требовали не только материальной базы и людей, умеющих все делать. Необходимо было прежде всего определить главные задачи развития технического творчества, разработать его содержание и методику обучения творчеству, крепко связать его с пионерским движением.

Выполнение этой сложной задачи Н. К. Крупская поручила Александру Волкову - сотруднику Центрального бюро юных пионеров.

В статье "О трудностях в пионерской работе" А. Волков писал: "Возьмем техническую деятельность ребят. Чтобы организовать ее в свободное время, нужно создать Центральную детскую техническую станцию, с отделениями на местах, где каждый ребенок получит справку, совет, помощь по любому техническому вопросу" (Кацнельбоген А. Г. Вожак пионерии. Киров, Волго-Вятск. книжн. изд-во, 1974).

А. Волков был назначен первым директором ЦДТС, которую еще предстояло организовать. Активное участие в ее создании принял редактор журнала "Знание - сила" Николай Петрович Булатов.

Н. П. Булатов и научный сотрудник института содержания и методов внешкольной работы Наркомпроса РСФСР И. Г. Розанов разработали основные принципы деятельности будущих станций юных техников. За их подписями в майском номере журнала "Вожатый" (1926 г.) вышла статья "Даешь пионерам технику!".

Краснопресненский райком комсомола столицы выделил для станции три комнаты.

12 октября 1926 г. в ЦДТС состоялся первый вечер техники. На нем присутствовали 40 пионеров. Они унесли с собой листовки, в которых говорилось: "Сегодня день, о котором будут говорить через год... Пионер-техник скоро станет самым ценным человеком в отряде. Нам нужно из пионеров выращивать наших советских Эдисонов... В стране идет строительство... Пионер не должен сидеть сложа руки" (там же).

В июле 1929 г. в Москве на первой конференции юных техников с докладом "Юные техники и пятилетний план развития народного хозяйства" выступил председатель Госплана СССР Г. М. Кржижановский. В своем выступлении он особо отметил: "Нам важны и люди-техники, техники-борцы. Нужны не просто ремесленники, а люди, любящие технику. Ваше поколение овладеет техникой. И это будет играть большую роль в судьбах нашей страны, в деле построения социалистического общества.

Мне кажется, что вы должны поэтому, прежде всего, отчетливо изучить, в каких же направлениях развивается наше хозяйство; вы должны выбрать себе те области, которые вас больше интересуют, наметить те профессии, где вам лучше удастся использовать свои силы" ("Знание - сила", 1929, № 7/43, с. 179).

Большую работу по пропаганде достижений пионеров-техников проводит в это время журнал "Знание - сила". В нем даются описания технических устройств, советы юным столярам, слесарям, электрикам. Журнал проводит конкурсы юных техников, принимает участие в подготовке и проведении первого Всесоюзного слета юных пионеров.

Журнал предлагал детям самим разработать и изготовить оборудование для школы: проекционный фонарь, микроскоп, телескоп, фотоаппарат, сельскохозяйственные модели для выставки в избе-читальне и многое другое. В редакцию журнала необходимо было прислать не только чертежи, рисунки и описание поделок, но и отзыв пионерской организации о качестве изделия, о том, где и как оно применяется.

Лучшие работы ребят были представлены на выставке Всесоюзного пионерского слета.

Среди участников слета был и пионер из Красноярска Георгий Бондаренко

- Сколько было радости и гордости! Шутка ли, мой фотоаппарат признала Москва! - с улыбкой вспоминает Георгий Николаевич.- Меня поздравляли товарищи по пионерскому отряду и классу, учителя. Я даже получил приглашение принять участие в краевой конференции изобретателей. Посадили, как почетного гостя, в президиум. Что и говорить, среди взрослых чувствовал себя на седьмом небе...

Прошло много лет, и Г. Н. Бондаренко, выйдя на заслуженный отдых, решил разыскать своих товарищей, пионеров-техников, участников первого Всесоюзного слета.

Первым откликнулся Б. Б. Гуляев, который приезжал на слет с самодельным микроскопом.

В 1929 г. Боря Гуляев был учеником 4-го класса, жил в селе Ново-Троицком Ключевской волости Котельнического уезда (бывшей Вятской губернии). В описании к модели он писал: "Моим микроскопом пользуются в школе для занятий, так как в школе своего микроскопа нет. Он был на волостной выставке и осматривался всеми отрядами".

Сейчас Борис Борисович Гуляев живет в Ленинграде, он доктор технических наук, ученый, внесший большой вклад в создание теории литейных процессов, воспитавший много молодых ученых и инженеров в области металлургического производства.

Откликнулись и другие участники слета. Евгений Михайлович Берман был награжден поездкой на слет за самодельную катушку Румкорфа. Сейчас он живет в Ростове-на-Дону, музыкальные инструменты конструкции Бермана освоены и выпускаются нашей промышленностью. Е. М. Берман имеет авторские свидетельства и награды ВДНХ СССР за созданные им электронные аппараты для настройки баянов и аккордеонов.

Михаил Альтен в 1929 г. привез в Москву сразу три модели: паровую турбину, грозопереключатель и электроскоп. Его судьба мало чем отличается от людей его поколения: учащийся ФЗУ, токарь на заводе, студент. Потом война. Войну закончил в звании инженера-полковника. Сейчас М. М. Альтен на преподавательской работе, доцент кафедры теплотехники Калининского политехнического института.

Учащийся 5 класса из села Чухлома Костромской области Константин Таганов был награжден поездкой в Москву за действующую модель паровой машины. В настоящее время К. И. Таганов - научный работник, кандидат физико-математических наук, лауреат Государственной премии.

Поиск участников первого слета продолжается, но уже сейчас можно сказать, что все они стали людьми полезными и искра творчества в них не погасла. Все они активно трудились на стройках первых пятилеток, а когда напал враг - встали на защиту Родины. Их трудовой и боевой путь отмечен и ранами, и наградами.

Перед войной, в марте 1940 г., ЦСЮТ организует в Москве творческую конференцию юных техников. В ее работе принимают участие школьники, педагоги, специалисты науки, техники и производства. В последнее предвоенное лето по всей стране проводятся олимпиады и смотры технического творчества.

В марте 1941 г. в Москве проходит Вторая творческая конференция юных техников. В ней участвуют академики Н. Д. Зелинский, А. И. Фрумкин, В. Н. Образцов, секретари ЦК ВЛКСМ.

В апреле 1941 г. проходит Всесоюзная научно-практическая конференция внешкольных работников.

Грянула война. Пионеры-техники стали к станкам, где выполняли уже военные заказы - делали детали оружия. Продукцию для фронта выпускают в эти дни многие станции юных техников, Дворцы пионеров. В новом помещении Челябинской облСЮТ размещается ремесленное училище, выполняющее заказы фронта. Ребята помогают ремонтировать автомобили и тракторы, сельхозинвентарь, принимают участие в ремонте школ.

ЦСЮТ РСФСР объявляет смотр. Девиз его звучит по-военному сурово: "Юные техники - в помощь фронту!"

В ходе смотра школьники изготовили сотни тысяч полезных предметов. Многие фронтовики получили подарки, сделанные руками юных техников. Детским садам были переданы тысячи самодельных игрушек. В Новосибирской области юные техники делали щиты для снегозадержания, ремонтировали школьную мебель, а колхозы и подсобные хозяйства Свердловской области получили от юных техников 53 тысячи корзин для сбора овощей.

Многие из юных авиа- и судомоделистов, которые на моделях познавали устройство самолетов, кораблей, элементы воздушного или морского боя, стали летчиками и моряками, геройски сражались на фронтах. Только из одного авиамодельного кружка школы № 47 г. Перми вышло семь летчиков Героев Советского Союза. Юный техник ЦСЮТ РСФСР И. В. Шмелев стал Героем Советского Союза, а выйдя в отставку, работал инженером павильона "Юные техники" ВДНХ СССР.

На фронте сражались и первые руководители технических кружков Центральной станции юных техников РСФСР: Н. П. Бабаев и Д. А. Иванников (ныне методист павильона "Юные техники" ВДНХ СССР). В радиотехнических войсках служил руководитель радиокружка В. И. Немцов - будущий известный писатель- фантаст.

В Московском ополчении воевал комиссар А. И. Волков - первый директор Центральной станции юных техников. Он погиб в жестоких боях за старинный русский город Ельня.

Земляки Александра Ивановича Волкова хранят память о нем. 3 марта 1971 г. в честь семидесятилетия со дня рождения А. И. Волкова в Юрьянской средней школе № 2 г. Кирова был открыт его музей, а бывшая Школьная улица носит теперь имя одного из зачинателей внешкольного технического обучения.

Закончилась война. Возвращались с фронта оставшиеся в живых энтузиасты внешкольной работы. В Верхнесумском интернате для инвалидов Великой Отечественной войны школьники под руководством С. И. Иванова установили детекторные приемники у каждой койки тех, кто не мог передвигаться самостоятельно.

Учащиеся Новорождественской школы № 12 Омской области под руководством учителя труда И. С. Кочеткова построили ГЭС мощностью 7 кВт. Электроэнергии ее хватило для освещения детского дома и питания колхозного радиоузла. Всего юные техники Омской области построили в эти годы 13 гидро- и ветроэлектростанций мощностью от 1,5 до 12 кВт.

Новый подъем технического творчества школьников связан с перестройкой советской школы. Закон "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в стране" указывал, что еще более широко следует развивать различные формы самодеятельности молодежи в области техники.

В новых условиях вся внеклассная работа по технике должна была строиться в органической связи с учебной работой в классе, но не дублировать ее.

Введение производственного обучения в школе во многом меняло содержание и тематику внеклассных занятий.

В 1960-1962 гг. проводится конкурс "Юные техники - Родине", цель которого - оказание помощи школе в ознакомлении учащихся с основами современной техники, достижениями науки.

Основное внимание уделялось выполнению работ, отражающих передовую современную технику и технику будущего: механизацию и автоматизацию производственных процессов, телемеханику, радиоэлектронику, кибернетику. Большое место отводилось конструированию технических устройств и рабочих приспособлений, рационализирующих труд в школьных мастерских, в промышленности и сельскохозяйственном производстве. При этом указывалось, что очень важно создать профильные кружки, отражающие профиль местного производства.

Многие руководители кружков вовлекли своих учащихся в исследовательскую работу по заданиям научных учреждений.

По поручению Научно-исследовательского института земного магнетизма, ионосферы и распространения радиоволн Академии наук СССР юные техники Новосибирской, Омской, Ростовской и других областей проводили измерение электропроводимости почвы. Особенно отличились в этом деле юные новосибирцы, работой которых руководили В. В. Вознюк и И. Ф. Рышков: ими проведены измерения на площади в 75 тыс. км².

Много полезных дел на счету юных техников Челябинской области. В ряде школ ребята работали вместе с бризами заводов. Городской Дворец пионеров и школьников имени Н. К. Крупской совместно с педагогическим институтом организует работу научного общества учащихся.

В маленьком уральском городке Кыштыме открывается Народный политехнический музей, созданный школьниками под руководством одного из ветеранов внешкольной работы, делегата V съезда комсомола И. Л. Лакшевича. Юные конструкторы построили модели атомной, геотермической, термоядерной и других электростанций.

На Куйбышевской СЮТ под руководством Виктора Петровича Гончарова создан зал занимательной техники ЭЛБИКОС - электроника, бионика, космос.

Полет Ю. А. Гагарина, успехи в освоении космоса возродили ракетный моделизм.

В Ленинграде под руководством Ю. Н. Верхало школьники принимают участие в конструировании и изготовлении медицинской аппаратуры.

Интересно строятся занятия по основам кибернетики с учащимися 8-го класса в школе № 6 г. Ялты (руководитель кружка - учитель математики В. Н. Касаткин, ныне президент Малой Академии наук "Искатель").

В. Н. Касаткин начинает занятия в кружке с ознакомления ребят с идеями технической кибернетики, принципами работы вычислительных устройств. Восьмиклассники легко усваивают идеи и правила действий двоичной системы счисления. Они быстро овладевают навыками производства операций умножения, сложения, вычитания и деления над числами, записанными в двоичной системе. Не вызывает существенных затруднений переход от записи чисел в двоичной системе к записи этих же чисел в десятичной системе.

Затем члены кружка знакомятся с принципами работы логических элементов, учатся конструировать устройства на базе электромагнитных реле.

Была создана своеобразная "азбука логики" - набор логических элементов, собранных на электромагнитных реле, позволяющий собирать различные логические схемы для вычислительных устройств.

В 1963 г. ребята из школы № 61 станицы Старовеличковской Тимошевского района Краснодарского края под руководством учителя труда А. Е. Волкодавова сконструировали и изготовили малогабаритные сельскохозяйственные орудия для работы на опытных участках.

Вскоре в станице Ярославской Лабинского района в школе № 67 был создан целый парк миниатюрных действующих сельскохозяйственных машин. Подобная работа была организована в средних школах № 2 г. Белореченска и № 58 поселка Пашковского и других.

В 1964 г. в г. Краснодаре был проведен первый краевой слет юных рационализаторов.

К этому же времени относятся попытки некоторых педагогических вузов (ростовского, свердловского) факультативно готовить студентов, будущих учителей, к руководству техническими кружками.

В 1966 г. в Москве состоялся первый Всероссийский слет юных рационализаторов. В павильоне "Юные техники и натуралисты" на ВДНХ СССР была открыта выставка работ юных рационализаторов. На ней было представлено около 500 экспонатов из 140 школ РСФСР. Участниками выставки было утверждено 2100 школьников.

Второй Всероссийский слет юных рационализаторов состоялся в 1969 г. в г. Краснодаре.

В 1971 г. в Центральном выставочном зале (Манеж) Москвы открылась грандиозная выставка "Творчество юных". Она явилась итогом большого смотра-конкурса, организованного ЦК ВЛКСМ, Министерством просвещения СССР, ВЦСПС и Министерством культуры СССР.

В этом смотре-конкурсе приняли участие более 3,5 миллиона школьников. В Манеже было представлено около 8000 экспонатов и около 1000 рационализаторских предложений школьников.

Четвертый слет юных рационализаторов и конструкторов был проведен в легендарном Магнитогорске.

ЦСЮТ МП РСФСР совместно с ЦК ВЛКСМ и ЦС ВОИР проводит Всероссийские слеты юных конструкторов и рационализаторов, с обществом "Знание" - олимпиады юных химиков, физиков и математиков, с журналом "Моделист-конструктор" - конкурс "Космос". ЦК ДОСААФ СССР является помощником при ежегодном проведении соревнований по техническим видам спорта.

В отчетном докладе XVIII съезду ВЛКСМ отмечалось, что по инициативе комсомольцев Москвы, Ленинграда и Украины в стране развернулось массовое патриотическое движение под девизом: "Пятилетке - ударный труд, мастерство и поиск молодых!"

Съезд поставил задачу ЦК ВЛКСМ совместно с профсоюзами, министерствами и ведомствами разработать конкретные меры, направленные на развитие материально-технической базы для широкого научно-технического творчества всех групп молодежи, так как настоящее и будущее нашей страны во многом зависит от того, насколько полно вся система воспитания и образования молодежи будет способствовать повышению ее роли в ускорении научно-технического, экономического и социального прогресса.

Именно поэтому в директивах XXV съезда КПСС указано: "Развивать сеть Дворцов и Домов пионеров, станций юных техников и натуралистов, детских клубов, спортивных, музыкальных школ и других детских учреждений"^*.

^* (Материалы XXV съезда КПСС.- М.: Политиздат, 1976, с. 221.)

В 1975 г. по инициативе ЦСЮТ РСФСР в Москве был проведен первый Всероссийский слет актива научных обществ учащихся.

В следующем году в Перми проходил V слет юных конструкторов и рационализаторов. Слет явился новым шагом в совершенствовании содержания и методов развития технического творчества школьников.

С учетом запросов народного хозяйства участники слета выделили следующие ударные направления предстоящей работы: юные техники - промышленности, юные техники - сельскому хозяйству, юные техники - транспорту и строительству, юные техники - школе.

К этому времени в Российской Федерации складывается стройная система проведения массовых праздников труда и творчества для детей и подростков.

Праздники эти являются итогом больших и важных дел. Особенно интересными были они в 1979 г., который объявлен ЮНЕСКО Международным годом ребенка. В зимние каникулы одновременно с веселыми новогодними праздниками в Москве проходила Всесоюзная неделя науки, техники и производства. Авторы лучших работ приехали в Москву. Здесь они защищали свои проекты и технические устройства перед авторитетным жюри, участвовали в конкурсе фантастических проектов, побывали на передовых предприятиях, в вузах и НИИ столицы, в Звездном городке, встречались с учеными, изобретателями, новаторами и космонавтами.

Во время весенних каникул около 4,5 миллиона школьников участвовало в зональных олимпиадах физиков, химиков и математиков. На Центральной станции юных техников РСФСР встречались победители Всесоюзного конкурса "Космос".

Сразу же после майских праздников, в День радио, на ВДНХ СССР открылась Всесоюзная выставка лучших работ юных радиолюбителей.

В июне и июле проходили Всероссийские соревнования по техническим видам спорта. Встречались юные авиа-, судо- и автомоделисты, радисты и автоводители. В это же время в Орджоникидзе проходил Всероссийский смотр детских любительских фильмов, а в Курске стартовали юные картингисты, боровшиеся за приз газеты "Пионерская правда".

Интересно и разнообразно организована работа в летний период. Большинство старшеклассников, проявляющих интерес к техническому творчеству, трудятся летом в ученических бригадах, используя самодельные средства малой механизации, а также малогабаритные тракторы и другое сельскохозяйственное оборудование, также сделанное собственными руками.

Все больше старшеклассников из числа юных техников работает в летний период инструкторами в городских и загородных пионерских лагерях.

Апофеозом всероссийских праздников юных умельцев и искателей был II Всероссийский слет актива научных обществ учащихся, который проходил в Челябинске.

Около 500 посланцев от областей, краев и республик (АССР) Российской Федерации, 85 докторов и кандидатов наук, 8 заслуженных учителей школы РСФСР и около 100 лучших работников внешкольных учреждений приняли участие в деловом общении с учащимися на слете.

В адрес слета были получены приветствия: от вице-президента АН СССР академика Е. П. Велихова, президента АПН СССР академика В. Н. Столетова, от академиков Ю. А. Ишлинского, С. И. Вольфковича, от коллективов ученых.

На слет было представлено 468 коллективных и индивидуальных работ учащихся. Из них 52 нашли применение в народном хозяйстве, 73 признаны рационализаторскими предложениями и 14 опубликованы в печати. Каждая