НОВОСТИ   БИБЛИОТЕКА   УЧЁНЫЕ   ССЫЛКИ   КАРТА САЙТА   О ПРОЕКТЕ  






предыдущая главасодержаниеследующая глава

От издательства

Формирование и развитие нового человека, воплощающего духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, - одно из главнейших направлений многообразного процесса коммунистического созидания. Без высокого уровня культуры, образования, сознательности людей немыслимо поступательное движение к великой цели.

Успешное осуществление этой исторической задачи во многом зависит от просвещения, идейного, нравственного и трудового воспитания масс. Партия уделяет неослабное внимание комплексному воспитанию, основные принципы которого определены XXV съездом КПСС. Конкретной программой его совершенствования явилось постановление ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы".

Практическая подготовка к труду на современном производстве должна не только включать в себя обучение приемам выполнения технологических операций, но и формировать у рабочего готовность практически решать возникающие производственные задачи, участвовать как в освоении, так и в совершенствовании новой производственной техники. Современное понятие о высокой квалификации рабочего непременно включает в себя и его потенциальные творческие возможности, его способности к активной борьбе за повышение производительности труда непосредственно на своем рабочем месте.

Поэтому уже в школе становится необходимым знакомство учащихся с основами рационализаторской и изобретательской работы, со сведениями о патентоведении и авторских правах новаторов производства.

По мере развития общества, повышения эффективности и качества общественного производства сокращается рабочий день тружеников, занятых в народном хозяйстве. При двух выходных днях резко обозначилась проблема организации досуга, особенно молодых людей. В этих условиях огромное значение имеет правильное, рациональное использование свободного времени. Именно в свободное от основной производственной деятельности время человек может посвятить себя интересующим его занятиям, в том числе и техническому творчеству.

В последние годы значительно увеличилось количество специализированных детских учреждений: станций и клубов юных техников, юношеских спортивно-технических школ ДОСААФ. Окрепла и расширилась материально-техническая база Домов пионеров, детских секторов Дворцов культуры.

Годы десятой пятилетки дали немало примеров умелого сочетания личных интересов молодежи, ее тяги к технике и науке с конкретным участием в совместных трудовых делах местных производственных коллективов на предприятиях, в совхозах и колхозах.

В Российской Федерации стали традиционными слеты юных рационализаторов и конструкторов. Успешно развиваются школьные организации ВОИР и научные общества учащихся. Качественные изменения происходят в подготовке старшеклассников к службе в Советской Армии прежде всего благодаря вовлечению их в военно-технические виды спорта.

Более тесными стали связи на местах между отделами народного образования, комитетами ДОСААФ, советами ВОИР и НТО, более эффективной их работа. И как результат растет число разрядников и мастеров по техническим видам спорта, расширяется работа школьных организаций ВОИР, активизируется совместная деятельность юных исследователей и молодых специалистов местных вузов, НИИ и производственных КБ.

Можно с уверенностью сказать, что ни в одной стране в мире дети не имеют такой мощной материально-технической базы, какую имеют советские дети.

Ежегодно до 5 миллионов школьников приходят в технические кружки, миллионы старшеклассников участвуют в олимпиадах по физике, химии и математике, сотни тысяч молодых людей - в соревнованиях по техническим видам спорта. В стране сложилась система школьного и внешкольного трудового воспитания. Право советских людей на творчество закреплено в статье 47 новой Конституции СССР: "Гражданам СССР в соответствии с целями коммунистического строительства гарантируется свобода научного, технического и художественного творчества. Она обеспечивается широким развертыванием научных исследований, изобретательской и рационализаторской деятельности, развитием литературы и искусства. Государство создает необходимые для этого материальные условия, оказывает поддержку добровольным обществам и творческим союзам, организует внедрение изобретений и рационализаторских предложений в народное хозяйство и другие сферы жизни.

Права авторов, изобретателей и рационализаторов охраняются государством".

Цель этой книги состоит в том, чтобы познакомить читателя с практическими результатами учебно-воспитательной работы со школьниками по подготовке их к активному созидательному труду.

В книге приведены конкретные примеры того, как уже с детских лет юные граждане Страны Советов включаются в техническое творчество, участвуют в созидательном труде всего советского народа.

Некоторые усматривают известное противоречие в самом выражении "техническое творчество школьников", так как считают, что для достижения успеха в творческой деятельности необходимо иметь высокий общеобразовательный и общекультурный уровень развития человека, а также специальную (профессиональную) подготовку в конкретной отрасли практической деятельности, которые можно приобрести только в зрелые годы. Но они недооценивают как энтузиазм молодых, гибкость их мышления, не скованного традиционными представлениями, так и уровень технических знаний, получаемых подростками в школе и во внешкольных учреждениях. Учащиеся общеобразовательной школы показывают достаточно высокие результаты в техническом творчестве. Об этом свидетельствуют их работы, представляемые ежегодно на многочисленных местных выставках технического творчества, на Всероссийских слетах юных рационализаторов в павильоне "Юный техник" ВДНХ СССР.

Существует и другая крайность, когда творчество толкуется как безудержный полет фантазии. Но большинство специалистов, работающих с юными изобретателями, считают, что техническое творчество учащихся можно и нужно в определенной степени программировать. Работа с учащимися должна проводиться по плану, в соответствии с программой, иметь общественно-полезную направленность и в то же время не сковывать инициативу и самодеятельность школьников.

В практике известны случаи, когда взрослые, особенно учителя, умеют "включать" активность детей, могут задать ей определенную направленность, но не всегда могут продолжительное время поддерживать ее на достаточно высоком уровне. "Включение" трудовой активности особенно в техническом творчестве требует всегда большой подготовительной работы, связанной с материально-техническим обеспечением, с определенной предварительной практической подготовкой как школьника, так и самого организатора-руководителя. В противном случае результаты могут быть отрицательными, ребенок, не достигнув намеченной им цели, может разувериться в своих силах, и его активность резко снизится.

Многочисленные примеры из практики совместной работы школы и внешкольных учреждений разного типа, особенно заводских клубов юных техников, доказывают возможность получения устойчивых результатов в воспитании увлеченности техническим творчеством, постоянной трудовой активности. Наибольший эффект в этом отношении достигается тогда, когда направленность влияния семьи, школы, товарищей по классу, по клубу совпадает. Например, в Магнитогорске до 70% бывших кружковцев Дома юных техников Магнитогорского металлургического комбината становятся металлургами. Но ведь почти все они - дети металлургов, учащиеся подшефных школ. Творческая направленность трудовой активности, сформированная в школьные годы, помогает выпускникам быстрее включиться в рационализаторскую работу на предприятии, в ПТУ, техникуме, вузе.

Примерно такие же результаты получены при вовлечении учащихся в практическую деятельность детских железных дорог МПС СССР, детских пароходств.

Автор книги собрал и обработал большой фактический материал, систематизировал лучшие работы школьников, представленные на различных выставках, и показал, что техническое творчество школьников становится не только показателем разносторонних интересов учащихся школ, но, главное, является ярким отражением результатов общественного воспитания детей, проявлением их активной жизненной позиции, их стремлений участвовать в решении производственных задач.

Автор является одним из практических организаторов массовых мероприятий с учащимися в рамках Всесоюзного смотра НТТМ и хорошо знает систему организации внешкольной работы с учащимися. Им написаны статьи, брошюры и книги, посвященные различным аспектам содержания, методам и организации научно-технического творчества молодежи.

В подготовке и обсуждении материалов рукописи приняли участие практические работники школ и внешкольных учреждений Российской Федерации. Это позволило сделать материал книги более конкретным, максимально приблизить его к практике внешкольной работы.

предыдущая главасодержаниеследующая глава










© NPLIT.RU, 2001-2021
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://nplit.ru/ 'Библиотека юного исследователя'
Рейтинг@Mail.ru