Творчество на всю жизнь

Творчество на всю жизнь

В нынешнюю эру научно-технической революции наука стала одной из производительных сил общества, которые определяют дальнейший прогресс всей цивилизации. Ученый - впрочем, ныне это несколько торжественно звучащее слово все чаще заменяется скромным выражением "научный работник", - перестал быть фигурой редкой и загадочной, каким он был еще в прошлом веке.

Академик Л. А. Арцимович остроумно заметил, что в 1900 году всех известных физиков России можно было бы усадить на одном диване. В 1913 году в стране насчитывалось научных работников всего-навсего 11600. За годы Советской власти эта цифра возросла более чем в сто раз! Сегодня в СССР их 1 миллион 254 тысячи - ровно четверть ученых земного шара.

Треть из них по праву относится к категории молодых людей, поскольку они не достигли 33 лет. А каждый десятый научный сотрудник и преподаватель вуза (в том числе около двух тысяч докторов и кандидатов наук) вообще пребывает еще в комсомольском возрасте.

Все сказанное убедительно свидетельствует о чрезвычайно возросшем значении в жизни нашего общества и комсомола и науки. Не случайно на декабрьской (1977 года) сессии Верховного Совета СССР в состав его Президиума были одновременно избраны первый секретарь ЦК ВЛКСМ Б. Пастухов и представитель АН СССР академик Е. Федоров. Последний, кстати, начинал свой девятимесячный дрейф на легендарной папанинской льдине, будучи еще комсомольцем. Факт тоже примечательный, как бы предзнаменование близкого прихода в большую науку целой армии молодых ученых.

Вполне естественно, что большинство из них, в том числе и люди, уже занявшие видное положение в научной сфере, сохраняют с комсомолом тесные связи. Вице-президент Академии наук СССР, академик Евгений Велихов возглавляет Совет молодых ученых и специалистов ЦК ВЛКСМ, призванный содействовать коммунистическому воспитанию молодых ученых, повышению их общественно-политической активности и роли в строительстве коммунистического общества.

Звание академика в нашей стране имеет особое значение. Формально оно вообще званием не является и означает всего лишь, что ученый имярек избран действительным членом Академии наук. В СССР две ученые степени - кандидат и доктор наук. Академик всегда обладатель докторской степени. В случаях (они редки, но все же имели место) избрания академиком либо членом-корреспондентом кандидата наук или вообще лица, не имеющего степени, ему присваивается докторский ранг автоматически.

Однако в глазах общественности слово "академик" превратилось в синоним ученого высочайшей квалификации, крупного масштаба, с выдающимися заслугами перед отечественной и мировой наукой.

Евгений Велихов стал членом-корреспондентом Академии наук СССР в тридцать три года, действительным членом - в сорок, еще через два года - вице- президентом, что не освободило его от должности, которую он считает основной, - заместителя директора по науке Института атомной энергии имени И. В. Курчатова. Кстати, президент Академии наук СССР и директор этого института - тоже одно лицо: трижды Герой Социалистического Труда академик Анатолий Петрович Александров. Теперь директор и его заместитель имеют возможность беспрепятственно обсуждать академические дела, встречаясь в институте, и решать институтские проблемы в старом демидовском особняке на Ленинском проспекте, где размещается Президиум Академии наук СССР.

Давно известно: многое успевает только тот, кто многое делает. Е. Велихов еще и руководит филиалом института, координирует всю программу по проблемам термоядерного синтеза в стране, читает лекции на физфаке Московского университета, который закончил не так уж давно. Профессорская деятельность для него занятие привычное: он читал лекции студентам младших курсов, еще будучи старшекурсником.

Что это - редкостная одаренность, удача, награда за усидчивость и трудолюбие?

Конечно, без природных способностей многого в науке не достигнешь, равно как и без умения трудиться до седьмого пота. И добросовестные, пусть даже не слишком одаренные, профессионалы науке необходимы так же, как яркие самобытные таланты. Но все же всегда интересно понять, как человек стал подлинным ученым, что сформировало его как личность, как научного работника, общественного деятеля, человека и гражданина. И не только его, но и целое поколение молодых советских ученых.

"Чем раньше человек начинает активно применять полученные знания, тем больше вероятность, что общество получит в полном смысле сложившуюся творческую личность". Это цитата из статьи академика Е. Велихова в "Комсомольской правде". А теперь - признание, сделанное им в беседе с журналистом.

"Что я могу рассказать о себе? Прежде всего, и, видимо, это самое главное, у меня рано определился интерес к физике. Точно уже не помню, классе в пятом или шестом.

Непосредственным же толчком к моему увлечению стал случай. Я проводил лето в деревне под Москвой и нашел в лесу метеорит. Ходили легенды, что этот камень упал с неба в незапамятные времена, убил брата и сестру, собиравших грибы. Я отколол кусочек и послал в Комитет по метеоритам. И представьте, получил ответ! Хорошее письмо, внимательное, теплое. Правда, выяснилось, что это не метеорит, а обыкновенный земной песчаник.

Я не поверил и не успокоился. Да и очень уж жалко было расставаться с "метеоритом". Стал проверять сам - читать популярные книги, журналы. Валун и впрямь оказался песчаником, но, если бы я на этом поставил точку, у меня, может, и не возникло бы интереса к естественным наукам. И вот здесь очень важный момент. Взрослые слишком часто дают ребятам исчерпывающие ответы, видят в этом даже особую педагогическую заслугу. Ребята удовлетворяют любознательность без всяких усилий со своей стороны. Авторитет незаметно подавляет собственную тягу к неизвестному, непознанному. Потом можно сколько угодно возмущаться, что детей мало что интересует, поправить дело, как правило, очень трудно. У меня не было боязни перед авторитетами, табу на непонятное просто не существовало. Я вовсе не за авантюризм, но робким в науке делать нечего. В шестом классе я "нахально" взял в руки учебник высшей математики, в седьмом знал уже, что такое специальная теория относительности, квантовая механика.

Когда я учился в восьмом, отец повез меня на каникулы в Ленинград, где жил член-корреспондент Академии наук Т. Кравец, ученый старой школы, исключительно культурный человек. Т. Кравец со мной беседовал на равных, во всяком случае, вполне серьезно. За считанные дни он мне целый курс лекций прочел. Мне, мальчишке! Помню, как блистательно объяснил он уравнения Максвелла - в университете их проходят на 3 - 4-м курсах.

Школа № 588, где я учился после седьмого класса, славилась в Москве физическим кабинетом. Физик был очень энергичный и инициативный человек. Руки у него были золотые, все приборы делал сам, точнее - вместе с ребятами. Я пропадал в физическом кабинете до 6 - 7 часов вечера. Главное свое ощущение помню до сих пор: все казалось мне по силам. Тогда в Москве существовал знаменитый Коптевский рынок, где купить можно было все что угодно. Там мы доставали всякие интересные вещи и приспосабливали к делу. Осциллографы мастерили, камеры Вильсона, генераторы Ван де Граафа. Меня, правда, к приборам не очень тянуло, больше интересовал результат их работы.

Тогда же я стал ходить в университет на физфак. Курс атомной физики прослушал еще в восьмом классе. Несколько раз участвовал в физических олимпиадах. Математикой особенно не увлекался, но хорошо понимал, как она нужна для физики.

Школу я закончил в 1952 году с золотой медалью, поступил, конечно, на физфак. Увлекся магнитной гидродинамикой, хотя в университете ею в ту пору никто не занимался. Я ставил эксперименты с ртутью в магнитном поле, полулегально занимаясь в факультетской лаборатории, когда она пустовала. Интересовался радиоспектроскопией, физикой плазмы, о которой, правда, представления тогда были самые смутные, и не только у меня.

Студенческих строительных отрядов еще не существовало, но можно было устроиться на лето рабочим в геологическую экспедицию. Я и устраивался. Отец умер - нужно было прирабатывать. Да к тому же и интересно.

В пятьдесят шестом году в университет приехал профессор И. Головин отбирать ребят в Институт атомной энергии, теперь имени И. В. Курчатова. Это сейчас слово "термояд" никого не удивит, а тогда оно только входило в широкий обиход. Я попал в ту группу, что отобрал И. Головин, и дипломную работу делал, уже фактически находясь в Институте атомной энергии. Тема была такая: "Устойчивость течения хорошо проводящей жидкости в магнитном поле".

Приезд профессора И. Головина

В курчатовском институте я начал работать в отделе академика М. Леонтовича вместе с младшими научными сотрудниками Р. Согдеевым и А. Веденовым. Занимались мы квазилинейной теорией турбулентной плазмы и в шестьдесят первом году обнародовали ее на конференции в Зальцбурге.

А кроме того, увлекался я магнитногидродинамическими (МГД) генераторами, даже читал по ним курс лекций в Московском авиационном институте, и никого, между прочим, не смущало, что я не профессор, не доктор наук, - знал бы дело.

М. Леонтович мои инженерные увлечения терпел. В нем поразительно сочетаются терпимость и взыскательность. Он так смотрел: нравится - работай, даже если не по плану отдела, но уж работай на совесть.

Отделом плазменных исследований заведовал академик Л. Арцимович. Тогда, по выражению академика Б. Кадомцева, был золотой век термояда. Физика высокотемпературной плазмы считалась сугубо прикладной наукой. От ученых ждали, что они вот-вот создадут термоядерный реактор. Подлинную сложность задачи понимали немногие, в том числе Л. Арцимович. Он так говорил: "Проблема управляемого термоядерного синтеза по своей трудности оставляет позади все другие научно-технические проблемы, порожденные успехами естествознания в XX веке".

Л. Арцимович направил меня к академику М. Миллионщикову. С его помощью удалось решить один организационный вопрос. Существовала магнитная лаборатория Академии наук. Точнее - она считалась академической, а вообще-то была бесхозной. Размещалась в трех финских домиках. Благодаря М. Миллионщикову их отдали в наше распоряжение. Год я там проработал "никем", а потом меня, еще даже не кандидата наук, сделали заместителем заведующего лабораторией.

МГД-генераторы мы разрабатывали в этой лаборатории до шестьдесят шестого года. О физике МГД-генераторов впервые докладывали в Нью-Йорке на международной конференции. Американские специалисты утверждали категорически, что плазма в МГД-генераторах устойчива. А я доказал в своем докладе, что это не так.

Между тем я пришел к твердому выводу, что для большой энергетики МГД-генераторы значения иметь никогда не будут. Мы занялись импульсными МГД-генераторами, работающими от ракеты, на продуктах сгорания. Сделали единственный импульсный МГД-генератор, нашедший практическое применение, - для глубинных исследований земной коры, в частности, для предсказания землетрясений.

Тогда же я принял участие в создании на физфаке МГУ лаборатории лазеров".

Рассказ Е. Велихова о своем пути в науку многое позволяет понять. И прежде всего то качество, которое помогло ему добиться успеха и стать подлинным ученым. В сущности, еще подростком он начисто отмел школярский стиль овладения знаниями. Школярский - то есть пассивный, в известном смысле механический, нетворческий, несамостоятельный. Как часто мы хвалим молодого специалиста за якобы самостоятельные поиски, решения, хотя на самом деле самостоятельностью и не пахнет. Все расписано заранее, утверждено "сверху": и тема, и цель, и методика, и сроки, нередко даже результаты предсказаны. Самостоятельность же, как возможность проявления своего "я", подчас видят в том, чтобы достичь определенного положения, главным образом благодаря ученой степени. Кому не доводилось слышать рассуждения типа: "Защищу кандидатскую (вариант - докторскую), вот тогда..." И далее излагаются радужные планы.

Все подчинено этой цели, а смысл самой работы утрачивается, забывается. Настоящим ученым так не сделаешься, в лучшем случае из тебя получится ничем не примечательный "научный работник". И даже вымученная в конце концов степень доктора наук ничего, по существу дела, не изменит.

Е. Велихов, как легко заметить, специально о диссертациях не заботился. Кандидатом наук он стал даже позже некоторых однокашников, зато академиком - лет на двадцать раньше, чем "полагается". Объяснение тому простое: примерно к тридцати годам он уже являлся крупным специалистом, то есть вполне сложившимся самостоятельным ученым, в области физики низкотемпературной плазмы и магнитной гидродинамики. Все последовавшие затем "знаки отличия", включая ученые степени и академические лавры, пришли после этого свершившегося факта, как его официальное признание.

На страницах "Комсомольской правды" Е. Велихов так писал о роли жизненной активности для ученого, то есть о самостоятельности: "Свобода творчества - научного, технического, гарантированная нашей Конституцией, предполагает именно такую жизненную активность, неустанное стремление к познанию своих сил, применению их на практике. И тогда вырастают настоящие специалисты, знатоки своего дела. Без них невозможно представить развитие современной науки и техники, ускорение темпов научно-технического прогресса".

Лидирующее положение нашей страны в ряде ведущих направлений науки и техники - факт общепризнанный. Это лидерство обеспечивается в первую очередь заботой партии и государства о планомерном развитии науки, подготовке высококвалифицированных научных кадров, внедрении результатов научных изысканий в практику, в народное хозяйство.

В высоком престиже советской науки немалая заслуга молодых ученых. Научная молодежь имеет сегодня все возможности для осуществления самых смелых творческих планов, самых дерзновенных мечтаний. Творческий потенциал этого отряда интеллигенции очень высок. Но как помочь вчерашним студентам определить свою линию в жизни и труде, чтобы они сохранили юношеский энтузиазм, жажду нового, чтобы их не засосала текучка?!

Комсомол принял на свои плечи далеко не простую заботу о молодых ученых.

Специальные исследования показывают, что период наибольшей творческой активности ученого - между 26 и 40 годами, вершина же приходится на 32 года. Формально, в соответствии с Уставом ВЛКСМ, предельный возраст комсомольцев - 28 лет. Совсем еще молодые люди разом оказываются за бортом привычной для них активной общественной жизни. Отрицательные последствия такого отрыва ни для кого не секрет.

Выход, однако, был найден, и - по крайней мере, в нынешних условиях - он оказался оптимальным. Были созданы советы молодых ученых и специалистов. Совет ЦК ВЛКСМ объединил ведущих молодых ученых различных направлений и научных центров страны, молодых инженеров, комсомольских работников. В его состав вошли также председатели Советов молодых ученых и специалистов при ЦК комсомола союзных республик и некоторых крупных областей. На местах к работе советов привлечены тысячи ученых в возрасте до 33 лет, которые тем самым снова втянуты в общественную жизнь под эгидой комсомола.

В Положении о Советах молодых ученых (специалистов) говорится, что "Советы молодых ученых (специалистов) научно-исследовательских, конструкторских проектно-конструкторских и технологических организаций, научных подразделений вузов создаются с целью содействия партийным и комсомольским организациям, руководству указанных учреждений в работе по коммунистическому воспитанию молодых ученых, аспирантов и специалистов, повышению их общественно-политической и трудовой активности, роли в строительстве коммунистического общества".

В соответствии с этим Положением основными задачами советов являются:

"содействие научно-техническому и культурному росту молодых ученых и специалистов;

привлечение молодых ученых и специалистов к борьбе за ускорение темпов научно-технического прогресса, соединение достижений науки и техники с производством;

развитие у молодой научно-технической интеллигенции потребности постоянно изучать марксистско-ленинскую теорию и умение творчески применять ее в своей научной и общественной деятельности;

участие в пропаганде среди трудящихся и молодежи политических знаний, достижений науки и техники, передового опыта;

привлечение молодых ученых и специалистов к организации научно-технического творчества школьников, учащихся профессионально-технических училищ, средних специальных учебных заведений, студентов высших учебных заведений, молодых рабочих".

Для успешного решения этих важных и сложных задач советам молодых предоставлены значительные права. В частности, они получили право изучать правильность использования молодых ученых и специалистов в организации, вносить свои рекомендации по всем вопросам труда, быта и отдыха, проводить смотры научного и профессионального роста, устанавливать творческие связи с молодежью предприятий с целью быстрейшего внедрения в производство новейших достижений науки и техники, проводить научно-технические конференции, семинары, школы, конкурсы и выставки, принимать участие в аттестации молодых ученых и специалистов, выдвигать их работы на соискание премий Ленинского комсомола, премий Академии наук СССР и других организаций. Наконец, представительствовать в составе ученого или научно-технического совета.

Это Положение было утверждено 16 апреля 1973 года совместным постановлением Госкомитета Совета Министров СССР по науке и технике, Министерства высшего и среднего специального образования СССР и Бюро ЦК ВЛКСМ. Тем самым его соблюдение и обеспечение прав советов обязательно для администрации институтов и вузов.

В последние годы различные постановления об улучшении работы с молодыми учеными и специалистами приняли и другие организации: Президиум Академии наук СССР, Президиум Академии педагогических наук СССР, Всесоюзный Совет научно-технических обществ, Центральный Совет Всесоюзного общества изобретателей и рационализаторов, Министерство просвещения СССР, ВЦСПС и др.

Стали регулярно проводиться смотры научно-технического творчества молодежи на всех уровнях, вплоть до всесоюзного, конкурсы работ молодых ученых по общественным наукам, были учреждены медали Академии наук СССР с премиями для молодых ученых, областные и республиканские комсомольские премии, премии Ленинского комсомола в области науки и техники.

По-разному входят в жизнь разные начинания. Некоторые сразу лопаются, как мыльный пузырь, иные внедряются медленно, но постепенно крепнут, год от года завоевывают позиции. Другие же заявляют о себе во весь голос сразу, приживаются естественно и прочно, так что уже невозможно представить, что совсем недавно их и в помине не было. Так уверенно вошли в жизнь комсомола и всей страны студенческие стройотряды. Прочно привились и новые формы работы комсомола с научной молодежью.

Первые же выставки научно-технического творчества молодежи, конкурсы работ молодых ученых, присуждения медалей Академии и премии Ленинского комсомола явились подлинными сенсациями. Уровень научных разработок, конструкторских решений, изобретений оказался чрезвычайно высок, деятельность возникших повсеместно комсомольско-молодежных творческих коллективов (КМТК) весьма эффективной. В Советах молодых ученых и специалистов стали охотно сотрудничать научные работники, преподаватели вузов, инженеры, пользующиеся заслуженным деловым авторитетом и влиянием. Были среди них и академики, и члены-корреспонденты, и лауреаты, и доктора наук. Всех их отличала творческая активность и самостоятельность, масштабность в подходе к решению задач, поставленных перед современной наукой самой жизнью.

Словом, прижилась новая инициатива комсомола, дала добрые всходы, стала заметным явлением в жизни нашего общества и породила, как водится, новые вопросы и новые проблемы.

Совет молодых ученых и специалистов ЦК ВЛКСМ не только координирует и направляет деятельность советов молодых на местах, в городах, областях и республиках. Он, подобно дирижеру в большом и слаженном оркестре, задает определенную тональность и ритм всей их работе, поддерживает общественный климат, благоприятствующий развитию научно-технического творчества, решению многочисленных проблем, важных для сотен тысяч ученых, только делающих свои первые шаги в большой науке.

На стиль работы самого Совета ЦК комсомола не может, конечно, не оказывать влияния личность его председателя. И дело тут не только, и даже не столько в высокой собственной научной квалификации Е. Велихова, его авторитете в среде научной общественности, в партийных и государственных органах. Все, кому приходилось иметь дело с Евгением Павловичем, отмечают его поразительное чутье, интуицию, способность по немногим фактам мгновенно и очень точно оценить то или иное новое явление даже в области, лежащей за пределами его личных научных интересов, определить в нем главное, или, как он сам говорит, "выделить сухой остаток". Видимо, дело заключается не только в шестом чувстве, но и глубоком понимании, осознании задач, стоящих перед отечественной наукой сегодня, а также диктуемых потребностями дня завтрашнего.

Это понимание, свойственное в целом, хотя и в разной степени, всем нашим молодым ученым, определило выбор тех важнейших проблем, которым главным образом уделяет свое пристальное внимание Совет молодых ученых и специалистов ЦК ВЛКСМ.

О трех из них стоит рассказать подробнее.

Во-первых, это комсомольское шефство над решением некоторых важнейших научно-технических задач, а также над некоторыми самыми современными отраслями народного хозяйства. Во главе списка "подшефных" стоят - ни много ни мало - атомная энергетика, вычислительная техника, комплексная механизация и автоматизация в промышленности. Широко известно, в частности, какую огромную помощь оказывает комсомол сооружению гиганта отечественного и мирового атомного машиностроения - Волгодонскому заводу "Атоммаш".

При Совете молодых ученых и специалистов ЦК ВЛКСМ создан специальный координационный центр, направляющий всю шефскую работу. Прежде всего центр выявляет узкие места огромной новостройки и способствует их ликвидации. Самым узким местом, имеющим, по мнению академика Е. Велихова, особое, даже принципиальное значение, была и есть подготовка кадров. Шутка ли сказать, но на "Атоммаше" одних только инженерно-технических работников по штатному расписанию должно быть более двух тысяч! Координационный центр организовал курсы по переподготовке инженерно-технических кадров завода, проводит для них лекции ведущих ученых страны по различным вопросам технологии атомного машиностроения. В Волгодонск получают комсомольские путевки лучшие выпускники МВТУ имени Н. Э. Баумана, Московского энергетического, Новочеркасского политехнического и других институтов.

Около четырехсот инженерно-технических работников и высококвалифицированных рабочих "Атоммаша" проходят сейчас стажировку на различных предприятиях страны. Кроме того, молодые ученые и специалисты Института атомной энергии имени И. В. Курчатова и Северо-Кавказского научного центра высшей школы создали в Волгодонске отделение школы для старшеклассников, которым через несколько лет предстоит пополнить ряды инженеров и рабочих нового гиганта отечественной атомной индустрии. Эти нынешние школьники будут трудиться - уже в расцвете лет - на энергетику XXI века!

Второе направление работы советов - это постоянная забота о повышении профессионального роста молодых ученых и специалистов.

В последние годы наряду со ставшими уже традиционными научно-техническими конференциями, семинарами и конкурсами завоевали большую популярность так называемые школы молодых ученых. Таких школ только во всесоюзном масштабе (не считая школ институтских, районных, городских и т. д.) уже проведено около ста. В качестве лекторов привлекалось около полутора тысяч ведущих специалистов, половина из них - академики и члены-корреспонденты АН СССР, республиканских и отраслевых академий, доктора наук и профессора.

Эта новая форма работы удачно сочетает принцип школы (лекции видных ученых) с принципом научной конференции (доклады молодых участников, дискуссия). Слушатели школ за короткое время получают огромное количество самоновейшей информации по своей отрасли знания, вводятся в курс актуальнейших проблем, лично общаются с крупными, авторитетными учеными, наконец, имеют возможность представить на суд - и сверстников и старших - результаты собственных исследований.

Нужно упомянуть и такую форму работы с выпускниками вузов, как участие советов в стажировке молодых специалистов. Примечательно, что начало этому было положено в Институте атомной энергии имени И. В. Курчатова.

Третье важное направление в повседневной деятельности советов - это содействие внедрению в производство новейших достижений науки и техники. Советы, в частности, принимают активное участие в заключении и выполнении договоров на научно-техническое содружество между различными научно-исследовательскими, проектными, конструкторскими, технологическими организациями и предприятиями. Так, с участием Совета молодых ученых и специалистов ЦК ВЛКСМ был в свое время заключен и претворен в жизнь многосторонний договор о научно-техническом содружестве ряда организаций, имеющих прямое касательство к проектированию и сооружению крупнейшей в Европе доменной печи № 9 в Кривом Роге.

В коротком очерке невозможно рассказать обо всем, что происходит сегодня в среде молодой научной и технической интеллигенции нашей страны. Но главный принцип, которому всегда необходимо следовать и претворение которого делает молодого научного работника Ученым с большой буквы, академик Евгений Велихов сформулировал лаконично и твердо: "Творчество - на всю жизнь!"